班级管理，行走在“情”与“智”之间

     打造一个精品课程
    每一个监利一中的学生，在他们跨进校门的那一天，学校就赠给他们这样一本书：浅蓝色的扉页上，叠印着两只紧握的手；画面上方写着：“让我们一起走过”；正中是“德育读本”四个金色行楷大字。鲜艳的色彩，活泼的图案，温馨的提示，一下子就引起学生们的好奇，激起了阅读者的兴趣。   
     2000年郑兴国校长上任伊始，就树立了：“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切”的德育观，决定每年召开一次全校德育工作总结表彰暨经验交流大会，每月召开一次班主任工作例会，每周坚持开展一次“班团活动”。同时要求把“班团活动”改为“德育课”，明确写进课表，并且实行“问责制”：凡班主任不按要求开展德育活动的，立即“下课”；科任老师挤占德育课时间的当年不能评先，不能晋级，拒不改正的歇岗待聘。所有这些措施，端正了学校办学思想，巩固了德育在学校教育中的核心地位。
    为了使德育课持之以恒，落到实处，郑兴国校长又进一步提出德育建设务必做到“五个追求”，这就是德育内容追求时代性，德育材料追求独特性，教材编写追求规范性，课型开发追求多样性，活动开展追求学生主体性。而在具体操作上要搞好“四个转化”，即化虚为实，化大为小，化远为近，化厌为亲，力求开创深受学生欢迎的德育工作新局面。
     怎样才能编写出一套既有时代气息，又深受本校学生欢迎的独具特色的德育教材呢？政教处草拟了一份关于监利一中《德育读本》的内容纲目，然后在全校师生以及部分学生家长中展开问卷调查，集思广益，听取大家的意见，最后形成了共识，那就是监利有着浓郁的水乡地域特色，鲜明的风土人情，厚重的历史文化，正可谓一滴露珠滋润一棵小草，一方水土养育一方百姓，我们的德育也应该“逐水草而居”。要把开发本地文化资源作为一中德育的重头戏和突破点，从浸染乡土文化起步，进而潜移默化，提升民族情感、爱国情怀。
      政教处在此基础上将《德育读本》组编为知校爱校、爱乡爱国、法制教育、规章制度、中华美德、生活礼仪、艺术与美、心理健康等8个板块。每个板块又分若干章节，如爱乡爱国篇就包括了“红色监利”和“共和国五十年”两部分。时间有了，教材有了，接下来的关键是解决教法问题。  
     德育课决不能上成知识课，为此，政教处狠抓德育课课型的探索与开发。在班主任中定期开展示范课、研究课等辅导竞赛活动。从众多课程中摸索总结出五大常规课型，这就是自学（自读资料和上校园网）、讲授（分班训导与集中讲座）、研究（讨论、调查、参观）、实践和活动（演讲辩论、知识抢答、角色互动等）。一般情况下，德育课完全由学生自行设计、组织，老师只是从旁指导。

       构建两个展示平台
    “十送（那个）红军（介吱个）下了山／秋风里的（个）细雨（介吱个）缠绵绵——”舞台上六十多位同学分四排整齐地排列着，他们精神抖擞，歌声嘹亮，这是高一年级正在举行一年一度的合唱比赛。同一个时间，另一地点，高二年级则正在举行别开生面的“诗吟监利”诗歌朗诵会，他们深情地吟诵道；“沧浪之水清兮，可以溜我缨。沧浪之水浊兮，可以濯我足。”为了加强乡情教育，监利一中为学生设置两个教育平台
    一是搞好宣传工作。学校开办八个大型文化橱窗，两个报栏，每周编发《时政采风》，有的班级还自编了《子胥风》、《离湖读骚》等小读物，每天组织校园广播，随时开放校园网站。所有的宣传活动都由学生自己选题、自己组稿、自己编发。二是狠抓活动建设。一方面充分利用升旗时间，请老师、学生、校友、各级领导，以及知名企业家、老红军、退伍军人等作国旗下的讲话；同时，每学期定时安排爱国爱家教育活动周，上半年以“五·四”为契机，进行以理想前途与祖国民族命运相结合的“青春飞扬”大型系列活动，下半年则以“九·一八”为契机开展题为“为中华之崛起而读书”的国耻国难教育。活动周期间，有征文、演讲、合唱比赛、歌咏晚会、才艺展示、文艺汇演、专题报告、知识竞赛等，内容丰富多彩，形式活泼新颖，深受学生喜爱。

    划分三个德育层面