记得我们童年时光正是痴迷于一本本《三国》《水浒》连环画，才走进了古代经典；而鲁迅先生从孩提时钟情于绘图本《山海经》，到以后热衷于搜集绘图的《尔雅音图》《毛诗品物图考》等书，乃至亲自设计作品的封面和插图，闲情雅致之中也透露出文化的趣味。
偶尔走进几米的绘本世界，透过几米简朴素净的图画，品读隽永精美的小诗，静静地聆听内心世界的声音，常常有令人欢喜的旋律响起。可以简单，可以深沉；可以抒情，可以喧闹。我不能从语言学的视角去读解，只可用联想、想象、直觉、下意识等心理力量，去触摸绘本的色彩、线条、构图，去玩味言语的质地、情感、温度，并力求填补其间的空白。
图像的意味有时比文本更耐人寻味，但需要静心与智慧；对于图像，走马观花，囫囵吞枣，视觉的盛宴之后必定是虚妄和浅薄。
在传媒时代，教会学生学会读图，咀嚼文化快餐，同样会有难以预料的惊喜。留心手头杂志期刊、经典名著上面的图片，在阅读文本的同时，品味其间的插图、摄影、漫画、国画、油画……如果我们留意一下畅销书刊：《读者》的插图精致含蓄，意蕴丰厚；《杂文选刊》的讽刺漫画妙趣横生，耐人寻味；《散文选刊》的“车前子说画”，图文匹配，相映成趣……
有位学生这样叙述与周国平的著作的相遇历程：“一幅清爽的封面，纯白的底色，一位高贵的绅士，骑在马上，背影斜射，走向落日黄昏。寥寥数笔，勾勒了一幅朝圣图。”
一个同学写过这样一段故事：
“圣诞节前夜，晚自习下，已是夜色阑珊，骑着车子路过拐角的书报亭，我想学习劳累了一天，不如买份晚报消遣一下，于是来到书报亭前，一眼瞥见《读者》杂志迷人的封面：一个精致的小房子挂在圣诞树上，小小的窗户透着红光，在一个七彩的光环中，隐约看见小天使的面容，仿佛在对我微笑……于是，我毫不犹豫地掏钱买下了这本杂志。回去的路上，尽管寒风凛冽，凉气逼人，但封面上的图画温暖了我的心房……”
可以想像，在这样一个凄清寒冷的冬夜，这位学生因为一幅图画选择了一份杂志，也就选择了一份温馨和慰藉，这个寒夜便变得色彩缤纷温情脉脉。
写到此处，忽然想起读过的《在岳麓书院听演讲》这本书，书中智者的声音已不甚了了，但扉页的一幅黑白照片却清晰记得：岳麓书院的千年庭院中，暴雨如注，阶旁石榴树生机盎然。一群人穿着雨衣，打着雨伞，坐在长条木椅上，聆听着学者余秋雨在千年学府的精彩演讲。余先生的舒缓睿智的演讲，令坐在雨中的观众寒意顿消。
“随便翻翻”
监利一中高三（14）班 胡钊
鲁迅先生在《随便翻翻》一文中提及自己有这样的习惯：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下或者看一遍序目，或者读几页内容。”并且还曾向一所中学的学生提出希望：“爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内抱住。”对此，我颇有同感。
鲁迅先生之所以成为知识渊博、笔锋犀利的作家，我想这与他“随便翻翻”的习惯是分不开的。因为，自然科学和社会科学之间、自然科学的各学科之间都不是彼此孤立的，它们常常联系在一起出现在某一现象中。要认识、研究、解释某一复杂现象，靠单一的学科知识，往往难以实现，这就需要广泛地阅读，吸收一切积极的营养丰富自己的大脑。在这个意义上，我想：“随便翻翻”正是一种好的阅读方法，值得提倡。
【经验之谈】
打造书香世界新境界
宝应实验小学 祁华忠
一、纯净课外阅读新“净”界
多元文化交汇的时代，我们会经常发现许多孩子手中捧着卡通漫画、通俗故事、作文选编和流行杂志等。这些课外读物固能满足孩子心理需求，适应孩子的时尚需求，大大吸引了学生的阅读兴趣，我们可以容忍孩子有一段混乱的阅读时期，但必须作进行深入地引导，我们应该进一步纯净孩子的精神世界。那就是阅读经典名著，这也是课外阅读的最高境界。
对儿童而言，经典名著并不仅仅是中国的唐诗宋词和四大古典名著，也不仅仅是国外的《老人与海》《约翰?克利斯多夫》等，成人世界的经典当然可以成为儿童的经典，但是他们更有自己的经典：《草房子》《小巫婆真美丽》《狐狸列娜的故事》《木偶奇遇记》《爱丽丝漫游奇境记》《窗边的小豆豆》《爱的教育》等。一般来说只有符合儿童的心理和认知发展水平的课外读物，并能促进他们进一步完美地发展的课外读物，才能纯净孩子的精神世界，才能敞亮孩子的心扉。
阅读经典名著，关键在于教师的引导。向学生介绍作品的时代背景和作者生平，赏析精彩章节，为学生阅读经典提供帮助。除了指导之外，还应创设一个阅读经典的氛围，如在班级张贴作品的插图，播放相关的影视片段，摘抄作品中的名言警句等，让学生在这种浓郁的经典文化氛围中成长。
二、创设课外阅读新“竞”界
我们应通过各种竞争、竞赛、竞技等促进学生课外阅读的效果。
1、读书活动，赛出水平
定期举办“读书博览会”，以“美文欣赏”、“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
2、读书论坛，赛出智慧
在教室的墙壁上辟一块地方，成为“读书论坛”。论坛里可以贴摘抄类，内容可以是课文的补充阅读，可以是个人的佳文推荐，如自己在阅读时读到的感人的故事，优美的风景，有趣的笑话等；还可以是自己读书后的感受、疑问等。
3、读书小组，赛出风格
基于学生不同的爱好，班级成立了几个阅读小组，以充分发挥群体效应。如爱好文学的“紫贝壳”组，爱好科技的“金钥匙”组，爱好历史的“小石头”组等。学生们常常因为同喜爱某一本书或某一类书而结为知己，书成了他们高尚而坚实的情谊纽带。
面对课外阅读中存在的解读的差异，我们应该不仅承认差异，而且还要支持和鼓励这种差异。只有这样，课外阅读才是鲜活的，有个性的！我们应有一颗宽容的心态去看待孩子，应该用表扬的武器给予充分的肯定，善于发现孩子阅读时所隐含的各种色彩和闪光点，同时还应有意识地多创设一些让他们发挥才能、表现自我的情境和机会，最大限度地开发潜能，让他们放出更加耀眼的光彩。
（注：录用时有删节）
【读书故事】
赵匡胤读书治国
做自己情绪的主人
