高度决定视野－－ 读《读写月报·新教育版》（08年第1期）之二
从杨朔模式化的散文，到拿出党证依然被称为无名战士的《七根火柴》；从《在庆祝北京大学建校一百周年上的讲话》到删减过后的《荷塘月色》，几十年来，中学语文教材经历无数次的改良，唯一不变的是语文教师的忠诚，忠实于教材 教参 ，忠实于自己的职责， 照本宣科， 兀兀穷年。
当然有一些优秀的教师，他们关注学科教学杂志中对课文的深刻解读和 精巧构思，关注各式各样“匍匐”于教材的实录和方法，却少有人对教材对课文本身有过怀疑？
《读写月报》08年第一期有两篇文章向教材“开刀”－－冷玉斌的《却向教材觅“儿童”》和郭初阳的《牛尾巴为什么要翘起来》，我们先不讨论作者的观点是否有失当或过激之处，单是这种与教材平等对话的胆识就让人钦佩，更值得提倡。
当教师仰视教材，唯教材之首是瞻的时候，他所能做的只是让自己的讲解无限可能的贴近编选者的意图和教参的解读，只能是就教材而教教材，而不是相反的用教材教，而这正是区分教师专业化程度的一个标尺。
为何我们的教师在教材面前完全丧失了自己的思想，其根本原因在于相当一部分语文教师的语文素养、人文素质，包括知识结构和阅读的质和量都有待进一步提高。仅仅局限于教参、教案和几本学科教学杂志，永远只能是匠气十足的教员。只有当教师凭借自己的知识和能力，平视甚至俯视教材的时候，才能对选文提出质疑或批判，才能在教材面前保有一位老师起码的尊严。
这种能力如何习得？一句广告语说的好，高度决定视野。只有老师借助阅读，借助古今中外最优秀的思想文化著作达到一定高度，才能打开视野，从历史、文学、人性角度去审视教材，才能真正突破教材教参的局限和 束缚 ，形成自己独立的人格，自由的思想， 达到与教材平等对话的高度。
《秋水》中 庄子 借北海若之口说出了这样的道理：井鼃不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。
从此角度说《读写月报》正努力唤醒我们站立起来，在教材面前。
