翔宇教育集团宝应中学青年教师培训工作工作汇报

    翔宇教育集团宝应中学青年教师培训工作工作汇报
    发言人：顾毓宏

    自2001年转制以来，宝应中学办学规模不断扩大，学生人数逐年增加，教师队伍急剧壮大，青年教师人数也在快速增加。目前，我校35周岁以下青年教师共有172人，刚好占教师总数的50%，其中工作未满5年的青年教师85人，超过教师总人数的四分之一，工作未满3年的青年教师53人，占16%。青年教师精力旺盛，富有激情，敢于幻想，但经验缺乏，业务能力不强，而目前的学校教育对师资队伍的思想道德素质、教育理论素质、业务技能素质、教育科研素质和身心健康素质都提出了更高的要求。因而对青年教师的培训，也就成了学校工作的一个重要方面。为了建设一支爱岗敬业、充满活力、勇于探索、业务素质较高、教学基本功过硬的青年教师队伍，为了学校的可持续发展，几年来,学校教科室在校长室的领导下，在总结过去做法的基础上，确立了''德技双修,全面提高"的青年教师培训理念，建立了"分层管理，研训结合"的培训体系，向青年教师明确提出了"一年入门，三年合格，五年成骨干"的青年教师近期培训目标和做一名"师德修养高境界，业务素质高水平"的优秀人民教师的长远发展目标，并采取了积极有效的培训措施，使青年教师培训收到了良好的效果。
    近几年，对青年教师的培训，我们主要做了以下几个方面的工作：
    1、转变观念，提高认识，形成青年教师培训的良好氛围。
       观念的更新，认识的提高是青年教师培训顺利开展的前提。几年来，我们坚持利用教师例会、教研活动、专题讲座等形式，带领青年教师深入学习有关文件，领会精神，统一思想，提高认识。帮助青年教师树立现代教育思想，树立终身学习的观念，了解课程改革对教师素质的高要求。通过宣传动员，青年教师们认识到了培训是素质教育的需要，是教育改革的需要，是提高教学质量、提高自身素质的需要，更是竞争时代自身立足的需要。从而激发了他们参加培训的热情。
    2、加强领导，健全机构，实行青年教师培训的分层管理。
       健全的机制是开展青年教师培训的重要条件。学校成立了以分管校长任组长，教科室主任任副组长，年级主任、教研组长为成员的青年教师培训工作领导小组，形成了由分管校长亲自抓，教科室具体抓，年级组、教研组配合抓的管理格局。在具体的工作中又逐步确立了青年教师培训分层管理体系：一是校级决策层，分管校长是第一责任人，研究制定青年教师培训计划，把握青年教师培训的的方向，提供人、财、物、时等方面的条件和保障；二是培训执行层，具体由教科室负责，主要做好相关制度的建立、培训计划的落实、培训活动的实施和管理、培训效果的考评、档案建设等工作；三是年级组、教研组基础层，由年级主任、教研组长协助负责组织本组青年教师参加培训，组织以学科组为单位的学习研究等活动。
    3、建章立制，强化管理，确保青年教师培训的顺利开展。
       为了使青年教师培训活动更加规范，教科室根据有关文件，结合学校实际制订了《翔宇教育集团宝应中学青年教师培训制度》、《翔宇教育集团宝应中学师徒结对的规定》，同时建立了青年教师培训激励机制，对培训成绩优秀者给予物质和精神奖励，培训结果与年度考核、评优评先等挂钩。健全的制度，规范了培训活动，确保了培训活动的顺利开展。
    4、精心组织，认真实施，扎实开展培训工作
       每学年我们都具体规定了青年教师的培训任务，即拜一名导师，读一本教育教学理论专著，设计一篇好教案，撰写一篇有质量的教育教学论文，上一节校级公开课，参加一次校外教研活动，做一套高考综合练习，听三十节同行的课，撰写教育随笔和规范执行学校教育教学要求等。根据开学初的安排，学期中，教科室通过采取自学研修、互帮互学和全员集中的形式，组织青年教师开展了包括师德、教学基本功、教育教学技能和新课程等内容在内的培训活动。每项培训都做到有计划安排，有培训笔记，有检查记载和考查反馈。每次培训定时间，定地点，定主题。在培训实施中，坚持贯彻"研训结合，学以致用"的原则。具体做法上，一是落实教学常规。学期中期和结束，教科室联合教务处对青年教师的各项教育教学常规进行检查和问卷调查，项目包括备课笔记、上课、作业批改和听课、交流等情况。通过检查和问卷调查，及时了解青年教师的工作态度、教育教学效果和教学行为的规范程度，并适时地作交流或通报，从而提高青年教师自觉落实教学常规的自觉性。二是落实专项活动，即通过专题讲座、文化考试、读书征文、教学设计和课堂教学比赛等活动，以活动促训练，以培训促发展。就青年教师在课堂教学中存在的问题，我们先后请邰雨春老师、许全生老师、潘文新校长等专家开了《如何备课》《如何上课》《如何听课》《如何评课》等的专题讲座。这些观点新颖、方法独到、深入浅出、幽默风趣的讲座，使青年教师受到了极大的启发。我们还牵头组织举办了三届旨在"奖掖青年新秀，激发青年教师的课改热情，展示青年教师的个性风采，凸现青年教师的教学艺术魅力，形成青年教师研究创新风尚"的翔宇教育集团宝应中学"成长杯"青年教师教学艺术大奖赛。由于大赛组织工作的细致严密，切实保证了竞赛评比的公平公正，达到了提高水平、促进研究、浓厚创新风气的效果，磨炼了青年教师的教学基本功，提升了青年教师的课堂教学理念。根据卢总校长的推荐，我们先后为青年老师购买了李镇西、肖川、魏书生等教育专家撰写的教育名著，并要求青年老师们认真研读，与此同时，我们还在青年教师中开展了读书征文活动。读书和征文活动的开展，使青年教师就如何教书、如何育人、如何才能成为一名德艺双馨的教育工作者，从理论上到实践上都受到了极其有益的指导。每学年，我们还定期以青年沙龙的形式召开专题研讨活动，以引导青年教师对教育教学中存在的普遍性问题进行探讨、交流和研究，从而增强青年教师的教育科研意识和发现问题、研究问题的水平。每学期我们都要求青年教师结合自己任教学科的教学，就如何科学、有效地备课、上课、练习撰写心得体会，不少老师能把听讲座、读名著得到的理论知识和在实践中得到的体验结合起来进行阐述和分析，从而提高了认识、丰富了经验，也培养了良好的反思习惯。
    几年来的青年教师培训，因为理念科学，目标明确，措施有力，收效非常明显。青年教师们的思想素质和业务素质都有了一定程度的提升，教育教学行为更加规范，他们中的许多人教育教学以及教研实绩明显，受到了学校和老教师们的肯定和赞誉。
    在江苏省新课程教学设计比赛中，蔡其茹老师获得一等奖，田俊、王娟、姚巧云老师获得二等奖，李春荣、孟界友、房小娟 、吕同花老师获三等奖。王娟撰写的《新高考下的化学课堂》在《中学化学报》上发表。尹周燕老师在扬州市高中生物优秀课教学比赛中获得二等奖
    在县"一三五"考核中，周宽邦、代荣毅、张舒、包磊、王芳等几十位老师曾被评为优秀等第。
    在县教育局组织的文化考试中，我校青年教师的考试成绩普遍较好，其中杜文君、张芸、潘志娟、李霞、何海燕、侯中华、赵永栋、徐祥、王娟、仇冬梅、吴娟、杨燕、朱海滨、乔伟蔚、吕同花、张云、王芳、代荣毅、杨扬、高丽、秦咏梅、王爱祥、孙玉妍、卞菊香、黄献永、徐进、房小娟、毛登娣、梁慧、蔡秋华等老师成绩突出。
    在"翔宇成长杯"教学比赛中，李霞、林根新、张学能、田俊、黄献永、杨燕、杨杨等老师的教学表现得到领导和老师们的高度评价。
    杨扬、胡云、包磊、董永、王芳、林根新、高丽、孙玉妍、翁家海、秦咏梅、张舒、杜文军、纪银萍、李霞、赵永栋、陈洪松、徐祥、孟界友、乔蔚伟、朱世芳、张云、毛登娣、徐进、李万荣、张学能等老师所任教的学科或所带班级在多次大型考试中均取得了优异的成绩。杨扬、董永等老师还获得过县教育局表彰的教学质量优胜奖。
    学校培训和自身努力促进了青年教师的成长，与此同时，我们在他们身上还发现了存在着的明显的不足：一是部分青年教师的师德境界还不够高，事业心、责任感不强，备课、上课、辅导、作业、考试等不能遵守规范。二是少数人自我提升的意识不够强，缺乏终身学习的认识，参加培训时非常被动，不是"我要学"，而是"要我学"，培训效率低下。三是极个别青年教师教育教学水平和专业技能还比较差，工作成绩一直在低水平上徘徊，学生不太喜欢，领导不能认同，家长不够满意。四是青年教师整体参加教科研的积极性不高，教科研能力偏低，教科研成绩尤其是参加教学大赛的成绩不够明显。
    青年教师的培训，意义重大，它关系到学校的可持续发展，关系到学校的未来。我们相信，有学校领导的高度重视，有教科室的精心组织，有各科室、年级组的通力协作，有老教师的正确指导，我校的青年教师培训，一定会取得愈来愈明显的成效。