"成才杯"教学艺术大赛点评

    "成才杯"教学艺术大赛点评（理科）
    蔡秀忠
    课堂教学是提高学校核心竞争力的主战场，提高课堂教学质量和效益是学校内强素质的主策略，而体现并实践着高中新课程改革精神的课堂教学艺术,自然就是我校教育质量全面发展和腾飞的一个最重要的支点，是学校课堂教学改革的方向和目标，是从理念到操作全面落实"以教师为主导，学生为主体，应用为主线"的教学模式的有效途径，也是我们全体教师提高自身素质，享受教育幸福的共同追求，为此，学校于近期举办了"翔宇成才杯"教学艺术大赛，共有82位老师参赛，他们为宝中课堂奉献了137堂精心准备、精彩纷呈的优秀教学案例。经过预赛、复赛和决赛，"翔宇成才杯"教学艺术大赛于上周取得圆满成功。在此请允许我代表大赛组委会、大赛评委向全力支持本次大赛的学校各部门和全体教职员工表示衷心感谢，向所有参赛老师表示崇高敬意，向所有获奖老师表示热烈祝贺！以下是本人对本次大赛理科组的赛课情况的简要点评。
    理科教学艺术是科学性和艺术性的和谐统一，科学性是艺术性的基础与依据，艺术性是教学科学实践中的发挥、创造和升华。依据学科特点，引导学生应用科学的学习方式，在真实的学习过程中体现教师的教学艺术，教师的主导作用清晰自然，是本次大赛的第一大特色。陈宏宝老师在决赛课上，将新课程理念与数学的本质进行了实质性的融合，通过生动有趣的生活故事引入新课，引领学生在激烈讨论、交流和高质量的思维活动中感悟、理解，既轻松愉快又扎实灵活地掌握了向量的由来、特征、发展、应用等纷繁复杂的概念；潘敬波老师特别注重学生已有知识和能力的先行组织者作用，针对教学的重点、难点和疑点，利用精美的课件和图解讲解分析，引导学生对新知识同化顺应，寓思维训练于教学全过程，通过学生的发现、比较、分析、归纳得出结论，形成完整的知识体系。
    教学艺术过程表现为一种师生和谐共创的心理能动过程，是教师创造动力的发动、强化、聚发、调控过程和与此相应的学生赏析动力的发动、强化、聚发、平复过程有机藕联形成的和谐共创的心理动力系统，是师生间"由教学目标--到师生互控--再同步优化"的活动。我们欣喜地看到，参赛教师特别注重师生间的内在心理共鸣与外显教学共振的和谐统一，从学生基础的实际出发，从有利于学生发展的角度出发，创设了民主、平等、宽松的学习环境，把学习的自主权交给学生，引导学生自己构建知识大厦，学生的主体性突出，成为本次大赛中的第二大特色。王甫忠老师在本次决赛所上《氨气的性质》一课中，充分考虑学生现有的认知水平，结合元素化合物学习规律，对学生进行贯穿始终的学法指导，从认识氨气到感受氨气到学习氨气到解剖氨气再到应用氨气，从演示实验到合作、交流设计实验再到学生动手完成实验，过程中学生分析问题时的沉静投入、回答问题时的踊跃积极、自主探究时思维火花的交流碰撞、实验成功后的惊喜愉悦、失败后的跃跃欲试构成了十分生动和谐的师生共同创造的学习场景，不仅激发了学生浓烈的学习兴趣，也感染了听课的教师，基础知识的有效获取、认知结构的有效构建、学习和分析解决问题能力的有效提升、创新意识创新精神的有效培育，在不知不觉中完成，一课结束后，学生的流连忘返，学生长时间热烈的掌声让我感觉到翔宇的课堂就应该是这样的。戴品良、潘扣宝老师充分利用物理学科的特点，让学生动手完成所有实验的同时，自主探究、思考，自然生成物理知识，王飞老师让学生搭建氨气分子模型、实验论证结构的合理性，仲伟国老师利用精美的动态课件，让学生讨论、分析，使他们充分理解高等动物的个体发育、感受生命历程。这一切都体现了参赛老师"学本位"的教学意识。

    参赛老师注意开发和利用课程资源，选择充满时代气息，与生产、生活、社会密切相关的开放性教学素材，创设以问题为核心的学习情景，引导学生对学习材料不断进行精加工、深加工，并借此改善学生的学习策略、提升学生的学习水平是本次大赛的第三大特色。王甫忠老师从点击互联网"氨气"会出现一万多条信息，杭州氨气泄漏事件中的一段新闻原稿，氨气与粮食、生命的关系导入新课，学习氨气的性质后，再回到对新闻原稿有关报道的解析，指出氨气泄漏事件中人的应对方法，引导学生辩证看待氨气的利与弊，不仅加强了学生对化学与社会的认识，更充满了对学生的人文关怀。

    教学艺术语言要求鲜明的学术性、生动的形象性和明确的针对性。参赛老师科学精准的用语、简捷明晰的表达、幽默诙谐的课堂调节和生动活泼的形体语言给听课老师留下了深刻的印象，也是本次大赛的第四大特色。王开俊老师的一个"南辕北辙"即点透了向量的方向性；潘扣宝老师通过摆动的球与鼻子的不能接触，立即启发学生认识到了空气阻力对机械能守恒的影响；王飞老师喷泉实验后的一句酚酞变红的描述，就非常自然的过渡到了氨气与水反应的分析；陈宏宝老师一句"电脑感冒了"立时化解了课件图像暂时模糊带来的尴尬；郑文凯老师诗画交融的名画赏析，让学生在充分领略书画艺术的同时感受到了教学语言的魅力。
    大赛已经落幕，但我们对教学艺术的追求不会停止，对课堂教学的反思不会停止。

    本次大赛的课堂实施过程中还有诸多遗憾。
    遗憾之一：参赛老师是一批优秀的成熟教师，有厚实的教学基本功和优良的教学业绩，是宝中的"当家花旦"，但个别课堂离"创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力"、"为学生的终身发展奠定基础" 的新课程教学理念尚有较大距离。初赛、复赛，甚至个别决赛课上，课堂设计不能从学生的实际出发，不考虑学生的认知水平和心理感受，提出的问题不能落在学生的最近发展区内，要么太简单，学生不假思索，随口回答，全班正确，看似热闹，实则几近无效；要么太困难，学生一片茫然，无从下手，老师又不留给学生思考余地，直接将答案塞给学生，学生始终处于思维抑制状态，无法体验问题解决过程中获得的成功喜悦。有鉴于此，我认为我们每一位老师都要进一步加强学习，更新教学理念，主动适应新课程改革。

    遗憾之二：本次赛课所有老师都采用了电脑辅助教学手段，这无疑对加大课堂密度提高教学效率有一定帮助，也使课堂充满了现代化气息，但我们在课堂上看到的大多是平面静态的画面而鲜有立体动态的演示，部分课堂用幻灯片取代了必要的板书，个别课堂甚至出现了"电灌"，可见如何恰当使用电脑辅助教学手段依然是值得我们思考的问题。

    遗憾之三：本次大赛好课多、优课多但听课的本校老师不够多。

    课堂教学上一门艺术，它的起点和终点都是对教学的热爱，对学生的热爱；教学艺术也是一门遗憾的艺术，只有坚持学习，深入研究，不断探索，不断改进，才能常教常新，将教学艺术的遗憾降到最低。让我们一起面对新课改的浪潮，积极投身课堂教学艺术的探索，用我们的智慧、用我们的勤奋，把宝中的课堂建设成生动、高效的学习场所。