新课程改革越走越远

    新课程改革越走越远
    高二年级：赵洁明
    各位同仁，大家好！
    为了改革而改革，不顾师生死活；一朝天子一朝臣，你方唱罢我登场。在中国的教育舞台上，上演着减负、高考模式转变、研究性学习、新课程改革等连台好戏，让人似乎看到中国教育的春天正在来临；但是当我们擦一擦渐渐浑浊的眼睛，摇一摇渐渐麻木的头颅，我们茫然而又无助地发现，这些所谓的改革只是给我们增添了更多的不知所措、无所适从。试想：连教育界最大的黑哨，人为制造着不平等竞争和教育教学投机的江苏"3+x"高考形式我们都可以安之若素，长期执行，教育生命中还有什么难以承受之重呢？
    中国的素质教育本来准备以新课程改革作为契机,然而主持编写新教材的所谓专家,学者绝大部分都不是第一线的在岗教师,甚至有很多专家从来没有上过中小学的课,他们纯粹是所谓的理论权威.所以他们编出来的教材能符合当前中小学的实际情况吗?象牙塔里的虚伪现象早就使我们心有余悸了,那么这种"脱机操作"的效果就可想而知了.不出所料,他们的新教材让授课的老师大吃一惊,更让学生叫苦连天.以七年级英语上册为例,内容偏，多，怪,很多单词学生的日常生活根本接触不到，更谈何感兴趣呢？我估计他们是把中国看成美国了.七年级数学形式变花俏了,内容好像变实变活了,但教师怎么实呢?学生有那样活吗?估计是把我们的七年级学生当成了这些专家教授们他们自己的孩子。其它的就不详细举例说了.那么教师是跟教材还是跟学生呢?当然以人为本吗,要跟学生.按理论权威们的设计,学生和新教材应该是处在同一起跑线.但问题是新教材是职业运动员,而我们的学生却是业余运动员,谁快谁慢可想而知了.
    总的来说,他们编新课程的不但高估了我们现在的教师水平,更高估了我们现在的学生水平.再加上我们的各级教育管理部门对新课程的准备工作严重不足,尤其对新课程的预先评估和对新教师的培训工作,也非常不充分,不科学,仿佛一夜之间我们的教师就自觉地变成了新教师.而他们对此根本不用担心,仍然按部就班地继续着他们越来越悠闲的管理定势与思维定势.学生成绩分数的合格率与优秀率仍然是这些教育功利家们永恒的追求目标. 这样一来,我们的教师，一方面要面对领导们对成绩合格率和优秀率追求的孜孜不倦,一方面要面对学生对新课程的茫然和渴望,加上我们当前社会大环境对教育创新的种种制约，以及教师群体内部素质的差异极大，很难个个都是全才，可以讲相当部分教师根本无法适应目前的新课程改革。一台机器都会牵一发而动全身，何况一个新的教育系统呢？我们的教师会有这个天才，能把握这中间的平衡吗？答案可想而知。当前的"先立后破 "论充分说明了这一点，即先不否决"应试教育"，而同时又想立定"素质教育"，这本身不就是一个矛盾的尴尬吗？而作为我们第一线的教师就成了尴尬中的尴尬啊！
    更严重的是，改革是需要"新鲜的血液"不断补充，推进的。而教育改革同样需要"新鲜的血液"补充，即大量的未受旧观念束缚的新教师的补充进来，才能推动我们的教育新课程改革。但恰恰相反的是，由于所谓的教师过剩，教育管理手段的简单化，给基础教育中的基础，让小学和初中基本上已经堵塞了进人渠道，陷入了进退两难处境，几乎是变成了一潭死水，怎么会有活力呢？这样的队伍在这样的社会环境下和这样的教育体制下，能打赢这场教育改革攻坚战吗？实在值得怀疑。
    因此中国的新课程改革由于先天不足,后天又人为失误,已步入了一片雷区,如何走出这个尴尬,将是一个严峻又迫切的难题.
    综上所述，目前，中国的教育形式可以变，但实质不可能变，新课程改革可以说从来都没有走近过，也势必越走越远！

    2004-11-8