激情源自梦想·责任成就使命·精致演绎完美

激情源自梦想·责任成就使命·精致演绎完美

翔宇教育集团宝应县实验小学  祁华忠

有一种责任，镌刻在我们的脑海，我们无法将其抹去。

有一种激情，沉淀在我们的心田，总是会被轻轻唤起。

有一种期盼，闪耀在教室的每个角落，激发我前进的动力。

一、激情源自梦想

激情是充沛的精力。祁老师在工作时始终充满着朝气，他把工作当作最开心的事情，能够很快完成任务，不知疲倦。早上很早地和学生一起早读，朗读课文，诵读古诗，巩固知识，强化积累，不断督促，反复检查，经常交流。在他的带领下，班上53名学生在四年级时共背诵达五千多首，到了六年级共背诵古诗达一万一千多首，这些都源于几年持之以恒的点滴积累。平时在认真上完新课之余，总是利用一切课间时间找学生当面谈话，及时沟通，不断激励，特别是针对上课状态，作业状态，考试状态出现问题的同学更要及时疏导，帮助学生一起分析问题，寻找对策，努力抓住每一个教育契机，掌握每一位学生在校学习生活的细微表现，做到体察入微。中午有时批改作业，有时寻找上课素材，有时设计练习，不断充电。晚上放学时总是一直坚持到送走最后一名学生才放心地离开教室。

除了白天在学校工作外，晚上还经常把把书本和教案带回家，精心设计教学，及时批阅试卷，静心评改作文，因为他始终觉得当一个人静静地坐在书房时，这是一种独特而美妙的工作状态，因为这样可以使他产生更多的教学灵感，因为这样可以使他细致地感触学生的心灵，因为这样可以使他萌生更多的教学智慧，在他的随身携带的微型工作记事本上又会留下一串串明天的工作思路。在双休日我们有时还会在书店里见到他的身影，或者在研究教学资料，或者在了解最新课外读物，以提高学生阅读和写作水平。以前每逢到外地开会或学习时，他总会给学生带上好几本精美的文学书刊。在与他的同事交往中也少不了多聊一些各个学校的教学信息和先进做法，及时向邻校取长补短，以不断提高自己学校的品牌形象。

激情是博大的爱心。正因为有了激情，才诞生了祁老师与学生一个个欢庆节日的镜头：元宵节时与学生一起在小区猜灯谜，燃烟花，讲述智慧故事，畅谈心中乐事，圣诞节用贺卡向学生传递节日温馨的祝福和美好的期待，过元旦时则被学生用彩色喷花喷得像个“雪人”，和学生一起高歌，一起欢畅。过生日时则彼此真心相互祝福，在祁老师结婚的第二天，他就与学生一起分享自己的喜糖，分享自己的甜蜜，分享自己的幸福。每年春节过后的新学期里每个学生都会收到祁老师裹着希望和祝福的红包。

激情是飞扬的思绪。正因为有了更多的教学激情，正因为有了更多的教学灵感，正因为有了更多的教学与生活的关注和思考，才使他有了更多的教学智慧。例如，他由央视的梦想中国，策划了主题为“梦想成真”的班级主题教学活动，由《七彩语文》杂志策划出班级的“七彩天地”特色文化。总之关注生活的一切因素，巧妙地联想到教学教育。

二、责任成就使命

责任，是一种使命，责任心，是一种使命感。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。

因为有了这份责任，祁老师敬业爱岗、勤奋工作、无私奉献。因为有了这份责任，祁老师时时刻刻注意为人师表，举止文明、谈吐文雅、礼貌待人，文明执教、爱护环境、遵章守纪。因为有了这份责任，祁老师对学生充满关爱，循循善诱。关心学生的全面发展，尊重学生人格，重视培养学生能力。

三、精致演绎完美

教学的精细缘于班级独特的文化。祁老师心中的梦想一直想打造一个书香弥漫的班级，打造一个阳光四射的班级，打造一个诗意文化的班级。

五年级的心愿角变成了光荣榜，记录着学生的点滴成长与进步。板报设计上我以“七彩空间”为主题，记录学生的七彩生活。还特别设计四个活动板块，放手让四个小组自己去重新构思，重新创作，互相竞争。“班长日记”与“留言簿”是学生每天必做的文化大餐，一个叫“我们的历史我来写”，另一叫“我的声音你来听”。

另外祁老师还为自己的班级开辟独立网页，宣传学生的优秀习作和作品。每位同学拥有一个翔宇网站的电子邮箱，互相交流，传递各种电子文件。学生的优秀习作及时向各个大型网站的论坛、编辑推荐，不断地更新、发贴。有两位学生在《扬州市中小学生优秀作文选》《七彩语文》发表习作。

翻开学生的语文书，你会发现每位学生语文书后面有一张祁老师自己亲自设计的得星表。这里记录着学生精彩的发言，精美的作业，出色的表现。每一个学生的每一个细微的成长和进步祁老师总会用五角星作及时评价，从开学初一直坚持到学期结束，祁老师要为53位学生共打上一万颗五角星以上。实践证明，老师坚持不懈的客观评价，会激励学生不断进取，不断产生新的学习动力，这个看似平常的五角星却时刻牵动着每一位学生的心。

教学的精致缘于课堂教学的精细。祁老师从课前钻研教材做起，读透教学用书，利用网络资源补充教学，凤凰语文网的一课一贴是他必看的内容。在这个论坛可以与许多一线老师交流教学设计和教学感受。最重要是进行二次修改，根据自己的需要制作或修改课件，课堂上注重知识的整合和学生的接受。在课堂上，祁老师尽量用去预设适宜的教学情境，便于精彩生成。在教与学、师与生、生与生的良性互动中，敏锐发现、善于捕捉有价值的细节，抓住教学时机，深入挖掘，注重课堂的温度、广度、深度。课后祁老师还曾尝试过用课堂录音的方法来记录课堂，在重新回忆和反复整理的过程中寻找和发现自己的教学细节，会有许多新的收获。

教学细节的精致缘于作业批改的精细。翻开祁老师学生的作业本，呈现在我们眼前的是精细化的批阅，统一的红色笔，流畅的曲线和评语，美丽的“优”……让人看了赏心悦目。难怪他的学生作业如此清秀而工整，

这利益于祁老师精细化的批阅，他总是坚持做到每一位学生的每一项作业都要认真批阅，从而促进学生良好学风的养成。不仅如此，祁老师还把作业当作是和学生之间无声的“对话”。还把作业的批改当作和学生交流的一个平台，我们经常可以看到一些催人奋进的话语。例如：“你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。”“你的文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格”“新的一年过去了，你有了一个崭新的自我，再加油，老师支持你！”“看到你如此勤奋好学，老师很感动。”有时祁老师还喜欢在学生的试卷上留下一两句语，或四个字，或一句话，或一句诗等。增强老师、学生、家长的互动交流。

另外教师在每次作业批改时，和学生一起最重要的题目编入精选试题库取名为“语林漫步”，把每个学生容易做错的题目编入错题库，取名为“脚印”，不断引导学生踏实，扎实地走好每一步。所有这些试题通过各种途径巩固强化，并不断提高学生自我学习和自我巩固的能力。

激情，责任，精致。不是一朝一夕就能达到的教学境界，这只是祁老师的一个教学愿景。新的征途，新的起点， “不待扬鞭自奋蹄”的他又是跨上“骏马”，以更矫健的雄姿迎接新的挑战！