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| [ 来源：教科室 | 作者： 戴品良 | 时间：2006-10-10 8:49:27 | 浏览： ] |
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三、 学习的方法，渗透情感教育
在2003年出版的《物理课程标准》中谈到高中物理课程要有助于学生体验科学探究过程，了解科学研究方法。达尔文有句名言"最有价值的知识是关于方法的知识"。要培养学生自主学习能力，在教学中加强对学生进行科学方法教育应该是高中物理教学的一个基本点，在课堂教学中应该充分利用相关知识使学生体会科学方法的重要性。同时《物理教学大纲》和《物理课程标准》都对高中物理的教学目的或者课程性质做出了明确的说明，对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育提高学生的科学素质是高中物理教学的主要目标。通过学习物理知识，应该使学生形成正确的历史观和科学观，这是物理教学德育、美育等功能的重要体现。
比如，"电磁感应现象"这一节课中，这样的指导学习方法和渗透情感的教育设计较好：教师引导学生通过自学、讨论的方式理解磁通量概念，并指导学生结合图像，变抽象为形象，进行简单计算。通过法拉第研究电磁感应史实及演示实验，使学生悟出学习物理的方法是：设想（猜想）--实验（验证）--总结规律。培养学生"真理来源于实践，又反过来为实践服务"的辩证唯物主义世界观。通过介绍法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象的事迹，激发学生在学习与研究中能树立坚忍不拔、持之以恒的顽强意志，同时让学生体会法拉第的伟大贡献来源于崇高的理想和顽强的精神，让学生感受物理学家们的人格美、情操美等。
现在，中学物理教育正面临着一个革新的时代，教育模式、教育思想都进行着全方位的革新，物理课堂一个总的目标：提高学生的学习能力，培养具有适应21世纪科学社会的有知识、有能力、有钻研科学精神的高素质人才。
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