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| [ 来源：教科室 | 作者： 仲从敏 | 时间：2006-10-10 8:55:11 | 浏览： ] |
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新的课程改革最突出的,是全面充分地体现了教育过程中的以人为本精神。譬如在育人目标上，突出了对"初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识"、"具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质"、"养成健康的审美情趣和生活方式"的要求，更好地针对了青少年的实际。譬如在育人理念方面，明确提出了"坚持以人为本，促进每位学生的发展"的原则。倡导全面、和谐发展和个性化的教育，倡导用全面的、发展的观点来看待学生。
教师在理念上在不断转变。课改的成功与否，关键在于教师观念的改变。为了加大学习和培训的力度，"边学习，边实践，边实验，边总结，边培训，边跟踪" 的原则，坚持以培为重点，在理念上求改变。结合我校的具体情况，突出一个"钻"字，求一个"精"字，要求在培训中努力钻研材料、总结做法、领会教法，在自身的教育教学中精益求精
强化了集体备课中的教研意识，在集体备课中渗透。教师职业的一个很大的特点，是单兵作战。在日常教学活动中，教师大多是靠一个人的力量解决课程里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。可以说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。 新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，必须改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，教师必须学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。例如，在研究性学习中，学生将打破班级界限，根据课题的需要和兴趣组成研究小组，由于一项课题往往涉及到语文、地理、历史等多种学科，需要几位教师同时参与指导。教师之间的合作，教师与实验员、图书馆员之间的配合将直接影响课题研究的质量。在这种教育模式中，教师集体的协调一致，教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要
总之，课程改革已进入全面推广阶段，深入理解新课程的理念与方法，并积极践行，已成为越来越多一线教师的共识。由于课程改革是一项浩大而繁杂的工程，传统教育模式已经在教育内部和外部产生了深远影响，在有关课程改革的价值认同上，可能还存在诸多偏差和误区。我想随着课改的深入，我们一定会取得成功。
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