保护，也是一种教育

    2000年3月6日，四川省嵩明县嵩阳镇木作小学彭富芬老师面对一脸凶气边走边从腰间拔牛角刀歹徒，毫不畏惧用身体护住孩子，丧心病狂的歹徒拳打脚踢，还用十多厘米长的牛角刀朝已失去知觉的彭老师连刺16刀，背部的刺伤伤及胸腔……被刺成重伤的彭富芬老师，经过医护人员三天三夜的抢救，才从昏迷中醒来。面对众多自发前来慰问的来访者，这位38岁的女教师说：“我是教师，只要我不死，谁也别想伤害我的学生……”
    一位教师在给六年级学生授课时，要求学生用举右手表示判断题的正确，用举左手表示错误。突然一位女同学（课后了解是一名后进生）站起来说：“老师，我不知道哪是左手，哪是右手。”全班学生大笑。执教老师一刹那的惊讶之后便很冷静地制止了全班学生的笑声，对提问的学生说：“请看好，这是左手，这是右手。”教师先后伸出左手和右手后，又说：“同学们，这其实并不可笑，我们每个人都可能发生这种情况，心理学上我们把它叫做暂时性遗忘。据说大科学家爱因斯坦有一次竟然忘记了自己的姓名。”紧接着，这位教师话锋一转：“老师很佩服刚才那位同学，哪是左手、哪是右手的问题都敢提。敢于质疑问难是一种很好的学习习惯，也是非常好的学习品质。我相信有这种习惯的她一定能把数学学得很好！”
    有人说自尊心是一个人品德的基础，一旦失去了自尊心，人的思想就会瓦解。教者就像保护荷叶上的露珠一样保护了学生的自尊心。连爱因斯坦都会发生这种现象，这位学生一定会变得坦然，何况老师还为她找来了理论依据。如果教师在笑声中继续自己的教学，提问的学生可能再也抬不起头来，质疑的勇气也可能从此就荡然无存了。教者不仅仅保护了学生的自尊心，同时还保护了学生学习的积极性：“哪是左手，哪是右手”的问题都得到了老师的肯定和耐心解答，学生还有什么问题不敢提呢？
    每个个体生命都是肉体与精神的有机整体，保护学生的生命，不仅要保护学生的肉体生命，也就是生物-自然层的“种生命”；而且要保护学生的精神生命，也就是心理-社会层的“类生命”。
这两个事例一样的感人，它们有着同样的主题：保护。
    ——保护，也是一种教育。