对话卢志文（9）：读书（续）

    本期关键词：“读书”（续）

    记者：关于校长读书这个话题感觉意犹未尽。校长角色地位非常特殊，不光要精通教学、潜心教育、研究管理、学会经营，还要关注社会、胸怀全球、心系人类。似乎没有什么书籍是校长不能读的。但是，面对铺天盖地的出版物，校长总要有所选择。校长应该读什么书？

    卢志文：社会对校长“多读书”的要求，和校长本身“少闲暇”的现实，是一对矛盾。这个时候，校长读什么样的书，就成了一个问题。当然，这个问题也不难回答，那就是要多读“经典”，多读“精品”。

    “经典”是经过无数读者选择过的，是经历时间长河淘洗和考验的，也是给我们滋养和启迪最多的。“经典”包含着人类社会各个时代所积淀下来的共同的精神财富，具有无法替代的教育价值。读这样的书，可以“以一当十”“事半功倍”。意大利著名作家卡尔维诺说过，“一部经典作品是一本每次重读都好像初读那样带来发现的书。”吕型伟先生也说过，“我坚信，阅读教育经典，可以使我们更有文化和教育的涵养，更加理性地思考教育改革与发展中的问题。”

    至于具体的经典书目，很多专家有专门推荐，只要校长留心，这些书都不难找。

    对于新书，我建议我们的阅读节奏可以适当“滞后”一些，先听听其他读者的反响，让“同道”先做一个选择和淘汰。对那些普遍反响很好的书，再找来一读。这样，既能读到“精品”，提高阅读的兴趣，也节省时间。好的读物，一定是那些能够唤起你进一步阅读和写作冲动的读物，是那些使你亲近书籍和人类精神生活的读物。

    教育是一种价值引导的工作。如果校长的价值观有问题，那么，学校付出的越多，工作效率愈高，可能离教育的终极目标越远。校长阅读“经典”，有利于形成正确的价值观。

    记者：因工作关系，我和校长接触比较多。感觉在现实中，总有许多校长“一知半解”，“夸夸其谈”。这跟阅读有没有关系？

    卢志文：在基层学校，校长获得进修、参加培训、出席会议、外出考察的机会，相对教师来说要多得多。这实际上也增加了校长的“阅读”机会，对扩大校长的知识面很有帮助。但是，这也会带来另一个问题，就是容易心生浮躁。如果我们静不下心来，对问题想得不深，研得不透，浮光掠影，浅尝辄止，就难免会出现您所说到的这些情况。

    读书要读透，尤其是经典书籍。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。”“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书；读书之法，莫贵于循序而致精。”说的都是这个意思。谁都知道，在一个地方深挖一百锹，一定比在一百个地方各只挖一锹，更容易掘到泉水。

    “穷理”“致精”就是要进行彻底的逻辑追问，求得思想的澄明和通透。这样，在阅读中你才会不断有新的感悟和发现，形成自己的“睿见”和“卓识”。

    记者：你自己喜欢什么样的阅读方式？
    卢志文：“教无定式”，读书也是这样。每个人都有自己的阅读习惯和阅读方式。我读书不择时空，有机会就读。不过感觉也有几种阅读方式，效率更高些。一是“专题式阅读”：一段时间集中读一类书，围绕一个专题读，容易“读得快”，“进得深”，“悟得多”。二是“任务式阅读”：以完成任务为中心，带着问题读，这种阅读“指向明”“有时限”“效率高”。三是“休闲式阅读”：用“快意阅读”丰富生活，这种阅读“涉猎面广”“兴趣浓厚”“快乐感强”。

    “好脑瓜不如烂笔头”，对此，我深信不疑。因此，每当阅读中自己有所感悟时，总会及时记下，虽片言只语，日久亦收获颇丰。

    如今，网络给我们提供了新的阅读平台，使阅读更加便捷。可以利用搜索引擎查找专题资料，集中阅读；可以登陆论坛点击自己感兴趣的主题帖子，在线阅读并参与讨论；可以在论坛上开辟自己的专栏，集中发表自己的见解与网友互动；还可以建立自己的个人主页或博客，使你在阅读别人的同时也让别人阅读。