关注名校长、名教师成长规律

    13号，江苏“名校长、名教师成长机制与规律的整合研究课题开题暨教育家论坛”在南京举行。
    “名校长、名教师成长机制与规律的整合研究”由江苏教育学院王铁军教授主持，这个课题是江苏教育科学规划“十五”重大课题。

    课题缘由：
    1、课题提出的背景
    学校教育改革与发展，教师是基础，校长是关键。正如李岚清同志所指出的：“一个好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校。”
    为了加强校长和教师队伍建设，教育部已实施跨世纪园丁工程，江苏适应教育现代化工程的推进，也启动教师继续教育工程和百千万校长培训龙头工程。造就一支中小学教育专家队伍，是历史赋予的神圣使命。
    江苏教育发展的重要经验之一，是拥有一支德才兼备的校长、教师队伍。在教育改革实践中，一大批科研型、专家型校长、教师脱颖而出。他们是江苏基础教育的宝贵财富，是江苏基础教育的形象和品牌。他们是一座座“金矿”，其教育资源需要进一步开发与利用。他们的教育思想和教育经验也需要进一步梳理和总结。
    江苏有一批在省内外有影响的老校长、老教师，他们的教育思想、教育经验需要我们进行“抢救”工作，他们成长的道路需要梳理与总结。
    2、课题价值与研究基础
    新世纪校长、教师队伍建设，直接关系到素质教育的推进和教育改革的成功与否。本课题研究具有理论、实践价值。一方面对于加强我国中小学校长队伍建设促进校长队伍专业化，造就一批实施素质教育的带头人和中小学教育管理专家具有积极指导作用，另一方面通过对中小学校长的个案研究，将为构建和丰富中小学校长学和学校管理学提供新的视角和新的资料。通过本课题研究，可为我国校长、教师队伍建设与培训提供决策咨询服务，为改革现行中小学校长培训模式、开展案例教学提供生动丰富的案例资料，为建设一支中小学教育管理专家队伍提供理论支撑。
    课题的创新价值：
    1）对名校长、名教师的系统个案研究；
    2）运用质的研究方法，研究者在互动过程中在搜集资料的基础上，对校长、教师成长的现象、规律进行比较科学、完整的描述和归纳概括；
    3）分析研究名校长、名教师的成功智力和成功个性；
    4）探索名校长、名教师成长的关键期、突破期；
    5）探索名校长、名教师成长的内外部机制及影响校长教师成长的内外部因素；
    6）对名校长、名教师成长规律进行比较合理的概括。

    3、研究对象
    江苏省名校长、名教师，即那些具有先进、独到的教育思想，突出的办学业绩和丰硕的教育科研成果并具有一定影响力和知名度中小学管理专家、中小学教育教学专家。即专家型校长、教师。

    4、研究主题：
    名校长、名教师成长机制、规律及相关问题。

    名校长、名教师既是研究对象，也是研究主体，是这个课题的另一个研究特色。个案研究中除“深度访谈”、“档案分析”外，还特别强调了“对象自呈”！

    在13日的开题会暨论坛材料里，我看到薛法根的名字，但没有见着人。