“赢得教师教才能赢得二十一世纪的教育”，作为一校之魂的校长，要把队伍建设作为其治校之本。
刘劭在《人物志》序言中写道：“夫圣贤之所美，莫美乎聪明；聪明之所贵，莫贵乎知人。知人诚智，则众材得其序，而庶绩之业兴矣。”人才的鉴识是人才培养和任用的基础，校长应有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的识才慧眼。《资治通鉴》把人分成4种：第一种是圣人，德才兼备；第二种是君子，德大于才；第三种是愚人，无德无才；第四种是小人，才大于德。圣人很少，君子可用，愚人、小人皆不可用。非常时期，宁用愚人，不用小人。校长在识人方面要能做到“三不”：不以个人好恶为标准，不以条条框框定取舍，不以“小恶”忘“大美”。
现代人才流动机制的建立，要求校长应有“不惜重金市骏骨，奋力高筑黄金台”的招贤之术。校长思贤若渴、待人以诚、重用贤才的言行是对教师的极大鼓励和尊重。感情留人、事业留人、待遇留人是许多校长招贤的秘诀所在。
校长除了要善于“相马”外，还要善于组织“赛马”，通过竞争使人才脱颖而出。“新竹高松旧竹枝，全凭老干为扶持”。校长应有“拼却老红一万点，换得新绿百千重”的育才之心。学校靠老教师“看家”，中年教师“当家”，更要靠青年教师“发家”。
人才鉴识、招揽、培养的目的在于使用。校长应有“天马长鸣善驾驭，秋鹰整翮当云霄”的用人之道。“大胆使用，合理使用，爱护使用”，让人才在实践中增长才干，在岗位上大显身手，在关怀下健康成长。校长用人应该注意以下几点：
（1）能级对应，人事相适。根据人才不同的特长、水平、性格，安排相应的岗位，使“岗位能级”和“人才能级”协调对应。让“贤者居上，能者居中，工者居下，智者居侧”则大业可成！有些校长一味喜欢让“工者居上”，“教而优则官”，导演了许多教育悲剧。
（2）不拘小节，扬长避短。“人之才行，自古罕全，苟有所长，必有所短。若录长补短，则天下无不用之人；责短舍长，则天下无不弃之士。”作为一名优秀的校长，要有护才之魄、惜才之心。对那些做出成绩，但有失误的人才要爱护、鼓励，帮助改进，并大胆使用。
（3）“度外之人”，敢于使用。所谓“度外之人”是指跟自己疏远的人才。校长对诚实正直、敢于批评自己的人，也要大度能容，为我所用。那些善于使用“度外之人”的校长，更能成就一番大业。
（4）广开才路，不拘一格。当下校长选人过分看重文凭、职称和成果，不能不说是个误区。高尔基连初中文凭都没有，终成一代文豪；姜太公八十遇文王，并没有因其年迈而冷落；刘备不嫌张松貌丑，热情相待，礼仪有加，才得到入蜀的地图，成就一代帝业。因此，选拔人才要重实际，敢于破格录用。我给翔宇教育集团定的选人原则是：“不惟资历看能力，不惟文凭看水平，不惟职称看称职，不惟既往看发展。”
（5）尊贤任能，助人成功。校长要敢于培养并使用能力超过自己的人才。刘备没有因为诸葛亮超过自己而不加以重用；美国钢铁大王卡内基的墓碑上写着：“一位知道选用比他自己能力更强的人为他工作的人，安息于此。”
（6）用人不疑，疑人不用。看准了人才，就要放手使用，充分信任，为其创造有利的环境、提供必要的支持。“不放心、不放手、不放权”，自“碍人”始，必至“碍己”终。
