“生命教育在翔宇”之五：生命与创造

　其次，诗意生命的教育是生命磨练的教育。人是无法避免苦难的，苦难与人生同行，没有苦难的人生是不完整的残缺人生。所以，学会挑战苦难，磨练人的生命意志，成为我们生命历程中的唯一选择。没有对苦难的挑战，也体会不出生命的甘甜，苦难是对生命极限的挑战。多一份苦难，多一份磨练，多一种体验，使人生更丰富，更坚定，更有意义。因此，苦难不是对生命的折磨，苦难感、幸福感、成就感和人生的意义，在人的生命中是融为一体、交感互动的。法国作家蒙田甚至把苦难的极限——死亡作为人生的目的，他说，“对死亡的熟思也是对自由的熟思。”谁学会了面对死亡，谁就能够解除对心灵的束缚，不在死亡面前缩手缩脚，而放心大胆地去生活，去享受，去创造。所以磨练生命要进行挫折教育、逆境教育、死亡教育，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，是无法选择的，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。要创造一定的逆境，磨练学生的意志，使他们体会生命的艰辛；要透过对死亡的了解，使他们看到生命的有限性，从而能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。向死而生，向苦难而欢乐，这是生命发展的必然路向。

【总校长专访】：

    翔宇一直践行着生命教育理念，这与学校领导的支持分不开。最近，本报记者采访了集团总校长卢志文先生，他从校长角度对翔宇开展生命教育的相关问题阐述了自己独到的见解。

 

无痕的生命教育

 

    记者：卢总，您好！咱们翔宇一直在践行生命教育理念，您对咱们翔宇开展生命教育的意义是如何认识的？
    卢志文：生命教育不是一种全新的教育理念，它是融合了安全教育、生活教育、心理教育，健康教育等诸多教育理念基础上的直接关注人生命品质状态的一种综合教育理念，它是当今流行的以人为本的管理理念在学校教育中的一种内容体现，生命教育就是以关注人的生命品质为根本的教育。我们现在特别强调生命教育，说明我们以前的教育目中无人，漠视人的生命价值。我们翔宇从建校之始，就以培育走向世界的现代中国人为办学宗旨，坚持学生的生命化教育是我们办学宗旨的应有之意，我们立足于培养有文化素养的、全球视野的、具有生命活力的人，而学生是否具有生命活力将最终决定着我们人才培养的厚实度。我们翔宇需要生命教育，这是翔宇文化建设中的重要组成部分，我们承诺视学生若亲子，把服务于学生健康成长当作我们的工作价值观，让学生过上有意义的幸福生活是生命教育理念在我们翔宇文化中的最直接体现。

    记者：您认为人的生命意义体现在哪？您是如何认识生命与创造之间的关系？
    卢志文：人的一生很短暂，每个人选择的人生道路也各不相同，但想要活得充实、活得有成就感，那就要不断把自己放在事业发展的前沿阵地上，挑战新事物、挑战自己局限，只有体验到创造的喜悦，我们才会发现活着原来是如此精彩，生命意义就是你朝着目标追求过程中逐渐实现的。生命与创造之间关系就像鱼与水的关系，水搭建了鱼的生命舞台，只有在水中，鱼才能活地自由自在，活出全部生命的精彩；而由于鱼的存在，水中世界才有了生机。我们的生命因创造而显现意义，生命本身也是创造的产物，创造带给生命无穷的价值追求，而生命的存在让人类创造的智慧得以传承下来。

    记者：请您从校长的角度谈谈如何保障生命教育在学校中长期顺利地开展下去？
    卢志文：我们翔宇在办学过程中一直践行着生命教育理念，我本人也非常支持在集团各所学校中开展有意义的生命教育活动。保障生命教育活动在学校中顺利开展，除了要通过各种途径向师生传播生命教育知识外，更重要的是要从学校制度上保障生命教育活动的有序开展。但从生命教育的本质意义来说，过多地规范生命教育的内容与形式，容易扭曲生命体的自由生长天性，因此，我认为生命教育的最高形式是生命教育的无痕化，当我们有一天不强调生命教育的重要性时，我们每个人每天都在自觉地用心呵护自己的生命、关爱着他人的生命、人人都在追求着那份美好的生命理想，那我们的生命教育会在无痕中实现真正的教育价值。

     记者：您对咱们翔宇学生进行自我生命教育有何建议？
    卢志文：我希望我们翔宇的学子把在学校中习得的生命教育知识延伸到校外，带到自己的家中，与家庭成员共同开展生命教育活动。在平时的生活中学生要进行自我生命教育，我建议学生们：一要提高自我安全保护意识，远离危险；二要多参与社会公益活动，体验爱心；三要进行自我身心养护，健康生活；四要多想想自身言行的适当性，思行结合。希望同学们在自我的生命教育活动中度过一个有意义的人生旅程。