“生命教育在翔宇”之五：生命与创造

【编辑手记】：

呼唤自我的生命教育
■ 朱斌

    当“生命教育”逐渐成为学校领域中的流行语时，我们可能会把生命教育的形式做到极至，而忽视生命教育的实质意义。生命教育的兴起，是由于我们缺失了对生命应有的责任呵护意识，现实中出现的许多学生自残、他残、相残等漠视生命的行为，让我们教育者开始害怕自身教育行为的权威性被以家长为代表的社会公众所质疑。为此，当前我们很多学校开始举起了生命教育的旗帜，以拯救学生花季生命为使命，着手了一场口号响亮的教育行动。难道我们开展生命教育的意义仅在于此吗？我们整个青年一代精神意义的失落，寻找不到对生命的终极信仰，这更让我们教育领域的所有在场者都应成为生命教育的施益者。我们翔宇人理解了生命教育的深层意义，因而感受肩负的教育使命更加重大，我们推出生命教育系列只是千里征途中的第一步，希望借此能唤起全体翔宇人对生命意义的重视与追寻。
    “生命教育在翔宇”系列在本报上已连载五期，每一期都收到集团7所学校师生们参与话题讨论的大量稿件，因版面有限，只精选刊登了26篇，师生们都围绕着生命与安全、生命与健康、生命与成长、生命与关爱、生命与创造等话题，畅谈着独特的生命感悟，抒写着丰富的生命情怀。作为一位编者，我与来稿的师生们一同见证了生命教育的丰富历程，石书贵、郭万俊、刘红梅、唐龙妹、钟瑛、大海、赵秉苓、龚旭云、蔡琪茹等教师立足于自身学科背景，把自己对生命教育的点滴感受和摸索实践凝聚于字里行间，让更多的读者分享到他们的精神成果；蒋小萌、闵梦月、万艳菊、田雪蓉、余朦等一大批学生也积极参与生命教育的相关话题讨论，他（她）们用自己纯洁的心灵对待生命话题的独特方式让我们感受到了一份来自学生本真的精神力量。虽然五期的系列栏目无法全部包容生命教育的所有主题，但我们也希望突出每一主题的教育意义，展现出学校的一些原生态的经验做法，如我们依次推出了翔宇宝应中学保安组长李绍锋的校园安全访谈、宝应中学张国兵老师的心理咨询辅导案例、宝应实验初中张爱军老师所带初二（11）班的“青春进行时”主题班会、宝应中学教师张学能开展的地理学科中的环保行动、集团总校长卢志文的关于无痕的生命教育专访，这些专题的采写让编者深刻感受到我们翔宇开展生命教育的独特方式和细节力量，同时也使自己获得了一次难得的生命教育机会，与所有珍爱生命的师生们一道成长。
     生命教育不需要我们教师扮演成说教的智者，对于每一个体来说，生命在自然属性上同样是脆弱的，大家需要进行自我的拯救，只有在潜移默化的自我生命教育中，我们才能逐步实现生命教育的三步曲：珍惜生命、规划生涯、自我实现。对于学校层面的自我生命教育来说，我所想到的就是在学校建立生命自我呵护卡，让以学生为核心的所有利益相关者建立一种相互呵护的关爱机制，并形成一种以弘扬生命精神为主脉的学校德育新气象。