学校的文化形象设计

　　三、奖杯——创新超越
　　在实验小学校史陈列室里，一座座奖杯、一面面锦旗、一张张证书格外引人注目，它向进来的学生昭示着实验小学辉煌的办学成就。“今天，我以母校为荣；明天，母校以我为荣。”这些激发了学生的求知欲望，促使学生积极进取，不断超越。奖杯里有着不寻常的往事，奖状里见证着获奖者的汗水和智慧。学生们咀嚼着奖杯锦旗、证书上面铭刻的文字，憧憬着美好的未来，哪个不想在母校的校史陈列室里留下自己光荣的脚印？校园里“大鸾翔宇”的雕塑似乎也在传递着相同的主题，它时时呼唤着师生们要在时间的长河中不断地创新超越。它体现一个学校的特色，构成了一个学校特有的标志，所以尤为引人注目。 
   “文化上的每一个进步，都是迈向自由的一步”，有着百年文化积淀的翔宇宝应实验小学必将走向更加辉煌的明天。


校园物质文化的历史传承与营造
宝应实验初中 石书贵

　　校园文化是学校历史传统、环境氛围、工作作风、道德规范、行为方式等因素的总和，先进的校园文化是学校的灵魂、学校的品牌、学校的平台。因此，加强校园文化建设就必须注重历史的传承和氛围的营造。
　　历史是过去的现实，现实是历史的延续。穿行于宝应县城中心繁华的叶挺路，漫步于闹中取静的街道一隅，一所清幽典雅又不失现代气息的美丽校园展现在眼前：古木、池塘相映成趣，画廊、碑石庄重精巧，广场、甬道别具匠心，花圃、凉亭古朴清雅，教学大楼造型各异、风格独特、错落有致，教学区、运动区、生活区分布合理……这一切足以令人驻足，让人流连。这里，就是曾经走出过许多鸿儒学者、驻外大使、科技精英、具有近百年历史的老宝应中学校园。2001年，宝应中学易址兴建，刚刚诞生仅一年的宝应实验初中在加盟翔宇教育集团后，迁入了老宝应中学校园。短短的六年时间，宝应实验初中就以优良的校风、严谨的教风和瞩目的办学业绩享誉苏中大地，这自然与传承了老宝应中学校园浓郁的历史文化底蕴是分不开的。
　　宝应实验初中自然清幽、和谐平等的校园环境，积淀了丰厚浓郁的人文底蕴，而由这种底蕴所产生的清新气息更具潜在魅力。清晨，踏进花香氤氲的校园，晨曦透过薄雾洒落在典雅素净的教学大楼上，洒落在静静的校园广场上，一股难以言传的宁静之流慢慢从身上的每个毛孔沁入，刚从闹市繁嚣中奔波而来的那种躁动的心绪，一下子安宁下来。这也许就是百年名校润物无声的力量。
　　世界上每一所名校的炼成，都要经过一段不短的岁月的历练。学校的楼宇、设施可以在一夜间便拔地而起，师资可高薪聘请，生源可以通过政策倾斜优先获得，唯有学校的文化必须经过长时间的酝酿，历经岁月才能芬芳四溢，沁人心脾。一代又一代热心宝应教育的名师，承先贤之志，用他们的心血育得桃李满天下。几代人用勤奋、智慧和严谨铸就了“恒真”的风格和传统，成为凝结在学校历史中无形的宝贵遗产。近百年的风雨历程，虽不见那巍巍旧门墙，可是每一位在这所校园学习和工作过的人都打上了“恒真”的烙印。今天，我们提出“以少年恩来作典范，为中华崛起而读书”的口号，并以此为校训，让学生寻恩来足迹、读恩来传记、讲恩来故事、学恩来言行；要求教职员工“向周恩来那样学习、工作和生活”，做“大写”的人。实际上，这正是“恒真”传统在翔宇文化中的一脉传承。
　　优质教育和品牌学校不是自封的，而是在激烈的办学竞争中形成和壮大的，是在逐步为社会和广大家长接受的过程中“成名”的，是长期蕴蓄积淀、持续努力的结果。“环境育人”已是尽人皆知的教育信条。我们要让学校拥有旺盛的生命力，就必须创造良好的校园环境氛围。
　　当今，校园处于社会转型期的多元环境之中，各种文化相互激荡，既有冲突，又有融合，为校园文化建设带来了不定因素。但是，只要我们建立在学校历史的延伸及现实的可能上，准确把握建构校园文化的定位，就一定能使校园文化建设具有远大理想的激励作用、道德情操的陶冶作用、学习求知的激发作用、审美认识的深化作用和心理健康的保护作用。
　　优雅的校园环境设施，是校园的显性文化和物质载体，是整个校园文化的外在标志，其核心内涵应是校园文化中的精神文化因素。这些静态环境看似表层现象，实则寓意之深、内涵之美、取向之切，往往令人叹为观止。静态的环境文化可表现在校园的整体布局和规划上，独具匠心的场馆设计上，主体建筑的特色和风格上，花草树木的栽培与点缀上，飘扬的校旗、醒目的校训、先进的教育理念、令人注目的海报与标语、主题鲜明的诗书画廊等，无处不弹响静态文化育人的音符。宝应实验初中即将翻建，一个重要原则就是要体现老宝应中学校园历史文化内涵的传承。在改造时，既要追求时代的节奏，同时又要注意老校园历年留存下来的有特色、有精神内涵的建筑设施，校园中的一草一木、一园一景都要体现出怡情、激励、拓智的效能，要有规划性和长效性，有凝固性和变化性，有教育性和艺术性，有趣味性与科学性，有继承性和创新性，使校园环境建设蕴涵丰富深刻的文化底蕴，令人回味无穷、终身受益。
　　学校精神环境作为潜藏在课内外、校内外教育活动的教育力量，有着极大的德育价值，是校园文化建设的重要组成部分。它对学生的成长起着价值导向、智能发展、身心健康、审美陶冶、特长培养等方面的作用，能促进学生全面健康成长和人格和谐发展。因此，宝应实验初中作为一所年轻的学校应该着力将校园文化建设向校园精神环境建设深入推进，这就要求加强积极向上的校风建设，使全校师生自上而下人人崇尚精神追求，尊荣知耻。让校风校训深入人心，并凝聚和升华为宝应实验初中个性化的校园精神，增强学校的向心力和凝聚力，形成学校团结向上的良好氛围。
　　当然，在继承和发扬学校优良传统和校风的同时，也要充分体现校园文化的时代先进性、创新精神、育人功能，并吸收、借鉴建设校园文化成功的做法和经验，建立良好的育人环境，使学校的管理更加科学化、制度化、规范化、人文化。

【编辑视点】：
打造学校的文化形象力
■ 朱 斌

　　对于任何一个组织来说，都需要有被组织内外成员接受与认可的符号形象，这种符号形象是经过人为的设计，并逐渐内化在公众的视野中，成为一个组织的标识象征，展示了组织独特的文化生命。长期以来，学校呈现给公众的形象是模式化、单一化的，没有彰显个性化的形象内涵，这与我们学校体制高度统一性有关，没有面向市场的服务意识和创新意识，学校就无法塑造一个生机勃发的个性形象，也就无法凝聚文化力量，因此，打造学校的文化形象力势在必行。