“学校文化建设”系列之一：学校中的文化使者

　　4、认真扎实搞好班级文化建设，树立学生的集体荣誉感。
　　三、抓好学生素质建设
　　1、学生学习常规的养成，培养学生明确学习的目的性、自觉性，掌握正确学习方法，克服学习困难；
　　2、培养学生养成讲文明、懂礼貌、尊老爱幼、关心集体、爱护公物、诚实守信等优良品质；
　　3、遵守纪律的养成，纪律是学习的保证，是正常教学秩序的基础，是加强德育教育的重要因素。

【人物访谈】
　　校长、教师、学生是学校中的文化使者，他们共同支撑一片校园的文化天空，为推进学校文化建设奉献智慧与汗水。近日，本报记者邀请集团宝应总校的沈寿鸿、李吉银、吴家骥三位嘉宾做客翔宇教育报，他们分别从校长、教师、学生角度畅谈对学校文化建设的切身理解和实践感悟。

嘉宾简介：

（1）沈寿鸿：翔宇教育集团宝应实验初级中学校长，江苏省优秀教育工作者，扬州市首批中小学名校长。

（2）李吉银：翔宇教育集团宝应实验小学教师，全国美文朗诵一等奖、江苏省优质课一等奖获得者。

（3）吴家骥：翔宇教育集团宝应中学高二（13）班学生，英语、物理、化学省奥赛二等奖获得者。

学校文化使者的角色责任

　　记者：欢迎三位嘉宾做客翔宇编辑部，本次话题是学校文化建设，学校文化是师生员工共享并传承给新成员的一套共同愿景、价值观和使命，它代表了组织中被广泛接受的思维方式、道德观念和行为准则。请你们从整体上谈谈对学校文化建设重要性的认识？
　　沈寿鸿：学校文化建设是一个漫长的历史积淀过程，是推动学校健康快速发展的有效途径。学校文化是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校育人理念和特色的重要平台，是规范办学行为的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。良好的学校文化具有强大的凝聚力和吸引力，能较好地调节和激励师生的思想行为，培养和激发师生的团队意识和团队精神，促进师生的自我约束、自我管理和自我完善，引导学校传承悠久的办学历史，确立先进的办学理念，形成鲜明的办学特色，显现超俗的办学品位。此外，良好的学校文化通过学校所培养的毕业生渗透到社会各阶层，必将对社会主流文化乃至整个社会发挥巨大的作用和影响。学校文化建设既可以积淀学校的文化底蕴，又可以开创学校内涵建设的新局面。
　　李吉银：学校文化就像一个“电磁场”，学校的育人目标、办学理念、教育追求、品牌形象等，便是学校文化这个“电磁场”中的活跃因子，共同构成了学校管理中的无形“指挥棒”，指引着学校的飞速发展。学校文化渗透在学校的一切教育教学活动之中，能使师生员工产生使命感、自豪感和归属感，在学校形成相互信赖、团结协助、和谐相处的人际关系，从而增强学校凝聚力。学校文化是学校品牌树立的基石，学校要创建特色，树立个性，就必须通过文化打造品牌，以厚实的文化积淀培育学校的核心竞争力，这决定了学校的可持续发展。因此，只有高度重视“学校文化”的开发和建设，不断提高学校的文化品质，才能确保学校在百舸争流中永立潮头。
　　吴家骥：学校文化虽然无法说清楚，但它确实与我们的成长息息相关，无论我们以后做什么，首先要学会做人，这就需要有一个良好的学校文化环境保证我们的健康成长。作为学生，我们一直以来受父母的呵护，辨别是非的能力还不是很强，容易受长辈的影响，这时，在学校里接受先进文化的熏陶，可以让我们更加明智地选择生活，抵制一些对我们成长不利的诱惑。学校文化并非看不见摸不着，一个良好的文化氛围，将会实实在在地反映在每一位同学的言行举止中，而同学们良好的行为习惯，又将一天天加深学校的文化氛围，甚至形成一个学校独有的文化根源。

　　记者：从某种意义上说，校长、教师、学生都是学校中的文化使者，他们在学校文化建设中扮演着各自不同的角色，请你们从各自角度谈谈自己在学校文化建设中应承担起怎样的角色责任？
　　沈寿鸿：作为一位校长，我深感在学校文化建设中应承担的重要责任。从校长特殊角色和职能来说，校长在学校文化建设中有着举足轻重的作用，他们是学校文化的塑造者、引领者。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念、管理风格，在很大程度上也影响着学校的物质文化的创造。校长提倡什么样的思想观念和价值理念，用什么样的标准和规范要求约束师生，用什么样的理想和信念引导师生，将会对学校文化的形成产生关键作用。学校文化在一定程度上是校长思想价值观念体系的延伸和拓展，所以学校文化建设的过程在一定程度上可以认为是校长个人价值观念体系被认同和群化的过程。一些知名学校的文化特点往往与一些知名校长的办学理念密切相关，如提到上海建平中学，就会想到冯恩洪校长，想到他著名的“规范加选择”的教育思想和“合格加特长”的育人目标。另外，我作为集团旗下一所分校的校长，在学校文化建设中要积极思考如何把自己所在分校的文化建设统领到集团倡导的翔宇文化建设中来，我们一方面坚持集团统一的办学理念，另一方面结合校情，创造性执行它，如我们翔宇的办学宗旨是“培育走向世界的现代中国人”，宝应实验初中则把这一办学宗旨在初中阶段的目标定位为从学生的道德、养成教育开始，培养孩子做一个守诚信、有礼貌、会做事的人。坚持从学校细节上培养孩子的高尚人格，做一个有根的人。如我们推行“无人监考”制度把诚信教育融入日常生活中，每次举行阶段检测或期中考试时，由学生自己领取试卷、自我监考、考完后自收试卷送交给考务办公室，在这样的“无人监考”活动中培养了他们的诚信品格。
　　李吉银：教师本身就是一种文化的表征。教师自身应该形成一种主流价值观，“德高为师”、“身正为范”，教师应该追求什么、崇尚什么、杜绝什么，应该怎样做人处事，这些都决定着教师的文化倾向，决定着教师的思维方向和处事方式，因而也影响着学校文化建设的走向和效果。教师是学校文化建设的主体，学校是教书育人的地方，是利用课程文化对学生进行“人”和“文”的教育的殿堂，学校文化建设的一个重要内容便是课程文化的开发和弘扬，这也是教师在学校文化建设中的最直接的作用和途径。教师应该立足自己的本职工作，“传道、授业、解惑”，营造并利用课程文化无处不在的因子教育、感染学生，把学生培养成“文化人”。作为教师个体，我和许多语文老师一样，都喜欢在课堂教学中引经据典，特别是引用一些历史典故和“名言佳句”，让学生感受到我国传统文化的无限魅力，让他们主动亲近传统文化，学习走进现代文化，我相信，这对学生形成健康的文化追求大有裨益。