树立职业理想 弘扬高尚师德 锻造过硬师能
——宝应实中举行2013年教师暑期校本培训
2013年8月26-28日，宝应县实验初级中学2013年教师暑期校本培训活动如期举行。此次培训内容丰富，涵盖了名家视频讲座、德育工作交流、专家现场讲座、课改话题探讨、科研心得分享等版块，为新学期的教育教学工作正常开展奠定了基础。
名家视频讲座篇：教师的幸福人生与专业成长
“充实、闲适，就是幸福。”这是北京师范大学肖川教授的对幸福的理解，也是这场视频报告的主旨所在。26日上午，全校教师幸福人生，心向往之，身心愉悦和精神充实的程度是我们普通人幸福感的指标，而作为人民教师，更应该拥有“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”的积极心态，创造幸福的生活，这样才能给我们的教育事业注入鲜活的生命力，因为“优质教育一定源于善好生活”。
“如果微笑是一种力量，那么优秀便是一种习惯。一个对教育态度真诚的老师，一定不会忘记关注自己的专业成长。”肖川教授为我们提出几点专业成长的途径：专家引领、自我反思、同伴互助。而跟教师专业成长相关的几个因素，分别是目标、时间管理和压力应对，可以是小到每天的工作安排、课时计划，也可以是大到整个教师生涯的职业规划。
“相信一个每天可以感受幸福的教师，一个每日不忘自身专业成长的教师，定会成为受学生爱戴，受社会公认的优秀教师。”肖川教授深入浅出地阐述了做人与做学问，工作与生活的关系，引导老师如何爱自己、爱工作、爱学生，从而成为一个幸福的优秀教师。
德育工作交流篇：探寻和谐德育风景线
“他们是非常‘6+1’孩子，他们很难不近视，他们的体质普遍下降，他们有强烈的反叛意识……”26日下午，初二级部邱士会副主任的发言拉开了2013暑期校本德育培训的序幕。邱主任从学生心理的一般特征讲起，从体质上、认知上、情感上、意志上、行为上详细阐述了90后学生的心理特征，提出了变革传统师生关系、做麻辣老师、拍学生“马屁”等8个对策，从而浓烈学校和谐德育的氛围。
教务处万红刚副主任的发言从师生关系的四个层面，指出了老师与学生之间客观存在的心理位差，提出了构建和谐师生关系的四个策略：鼓励赏识，欣赏学生；怀宽容心，笑对学生；搭建平台，成就学生；正视差异，平等施教。
“过一种简单而丰满的生活，做到精神饱满，事业丰满，自己满足，学生满意，这样教师才能实现自己内心的和谐，从而较好地构建整个学校的和谐德育氛围。”德育处沈宗银主任接着又提出了构建和谐的师生关系的八点建议：需要保护学生的尊严；平等交往，平等交谈，真正走进学生心灵；师生共同参与活动——生活化的活动；在课堂上创设民主气氛；及时送上节日（生日等）的祝福；真诚地赏识学生；积淀一种向上的文化，并且坚守下去；要以身作则，尽可能地提高教师的修养。
管以娟老师、成军主任分别作了题为《幸运、幸福》《大爱之心岂一个“爱”字了得》的演讲，饱含热情，令人振奋，使人回味无穷。
最后，学校德育工作分管副校长李惊梅总结了上学期“最美同伴（教师）征文”活动，并从和谐德育的角度，提出了好教师的三个特征：好教师一定是一个充满热情的人；好教师一定是一个善于学习的人；3好教师一定是一个关注并能影响学生行为的人。
案例丰富，剖析深刻，语言诙谐，赢得与会老师的一致好评。
专家现场讲座篇：打造卓越教师团队
8月27日上午，全校教职工汇聚校友会堂，共同参与由香港汇贤教育集团专家陈骏老师带来的专题演讲——《学校执行力之打造卓越团队，建立品牌名校》。活动过程轻松流畅，气氛融洽。
陈骏首先引用德鲁克名言“再好的战略如果没有执行，都是空谈”，让老师们走进主题，了解“执行”二字对于一个团队的重要性——“执行是把目标变为结果的行动”。
演讲现场还设置了现场问答、游戏互动的环节，由九位老师共同配合完成“传递手势”的游戏，并由参与者归结团队出现偏差的原因，各抒己见，引发现场活动的高潮。“一个有执行力的团队，应由态度责任、沟通确认、监督检查、标准流程等程序构成。”陈骏老师做了精当的总结。
围绕“如何打造执行规则”“如何打造执行人才”这两个核心问题，陈骏老师对比平凡思维和优秀思维，合理推出“百分百负责任思维”模式，指导帮助教师团队成员努力实现“从避责型向守责型”“从依附型向独立型”两大转变，成为一名既能承担责任，又能坚持原则的团队执行者。
本次演讲活动安排在开学准备阶段，意义突出，为新学期教师整体风貌的改进和卓越教师团队的建设奠定坚实基础。
课改话题探讨篇：“三三三”课堂模式建构的反思与对策
27日下午，“333”课改模式的实践与反思活动依序进行。活动分为三个板块：实践思考、经验交流和工作要求。
李雪松老师首先作了题为《把握合作：在内容与形式之间》的发言。通过对八年级下册文言文《马》的两个教学案例进行比较分析，提出合作学习不应只是形式热闹，而应关注内容的设计，和学生思维深入发展的过程。
常国宝老师则从明确合适的课堂展示内容等八个要点解答了“如何组织学生开展合作小组的课堂展示”一问，为学校前行在新课改道路上的教师们解除了困惑。
接着，陈启文老师作《如何开展小组活动学生课堂展示》的发言，重温“333”模式，就优化学案、优化教案、优化课堂三个环节作了反思。陈卫平老师就《学习指南》的编写进行了策略提醒，提出了实用、简约、条理、灵活的编写要求。仲怀荣老师从集体备课角度出发，提出具体探究课前、课堂、课后的备课要求，明晰了学生主体、教师主导的理念要求。成晓明老师发言提出有关课改的几个关键词：自我实现、责任、坚持、鼓励……强调教师的主导作用，唤起老师的教育热情，唤醒学生的内在期望。教务处刘广副主任从制度层面解读了教学违规行为认定与处理的规定，要求全校教师进一步规范教育教学行为。
科研心得分享篇：分享暑期读书报告、探究名师成长路径，交流专业发展规划
28日上午，仇冬梅、高丽丽等老师就教育名著《第56号教室的奇迹》发表读书报告，介绍了美国教育家雷夫老师平等的教学方式、关爱的教育理念，字里行间尽显真情。潘瑞祥、仲卫、王开军老师读书报告，激励人心。“有独特的教学风格；加强人文素养的修炼；反思自己的教学，善于发现学生的闪光点。”王桂兰《撷诸家精彩，导你我教学》暑期参培心得，为教师的教学发展指明了前行方向。
他山之石，可以攻玉。随后观看的彭兴顺老师的视频报告——《名师是怎样炼成的》，指出教师学习方式：读万卷书；行万里路；阅人无数。名师点拨，别具匠心。
此次校本培训旨在树立教师职业理想，形成践行师德能力，帮助教师转变教育观念、总结教育教学经验、提高综合素质，实现学校、教师和学生的可持续发展。（姜露 沈宗银 王德凤）
