——促交流，共成长
秋阳翩翩升起，树叶轻轻飘动。10月19日上午第二节课，五语组全体语文老师走进五（3）班，聆听王新胜老师带来的《鸟的天堂》领航杯竞赛课。
课堂上，王老师借助动听的音乐和优美的画面，发挥老师自身的语言优势把学生带入到优美的意境中，重点放在写树与鸟的几个重点段上，引发学生与文字的共鸣，在文本中张扬个性。
纵观整个教学过程，王老师有意识地抓住文章结尾段的中心句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中，为什么前一个“鸟的天堂”要用引号？力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。
以读为主，并读中感悟。这堂课中，王老师动足了脑筋，设计了带着问题读、有感情地朗读、身临其境地品析读等等，使学生真正感受到了大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的快乐场面，并在语言环境中理解重点词语的意思，积累描写榕树的句子。这堂课中，老师的朗读教学给我留了深刻的印象，真正做到了以读为本，读中理解、感悟、积累，读中促进思维训练目标的有机整合。
课程改革呼唤教师的教与学生的学相统一，这种统一的实质是交往，是相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互构建。王老师的课堂充分体现了这一原则，是值得我们学习和借鉴的。（王爱翠）
