2019年11月9日，由陕西师范大学《中语参》主办、丹阳市华南实验学校承办的全国统编初中语文教材教学研讨会拉开序幕。淮安外国语学校王毅、时柯梦、宗林林三位老师与全国各地“取经”的同行共赴齐梁故里丹阳观摩学习。
本次研讨会以“重新定义以往的教学实践，找寻新教材中的变与不变”为活动目标，以“推动教学的高效落实，强化学生阅读能力与习惯的养成，提升学生阅读知识的自主构建，让学生学得更透彻，进而沉淀素养”为使命。群贤毕至，名师新秀以课论道；见仁见智，专家点评高屋建瓴；倾囊相授，讲座报告深入浅出。
群贤毕至，名师新秀以课论道
群贤毕至，以课论道。两天时间，8节展示课、观摩课匠心独运。
青春语文掌门人王君老师以八上第六单元为例，抓住“角色突围”，整合课文，开设“经典文本中的角色突围初探”观摩课。她以解读一幅图、设计一幅图、辨析一幅图展开，细读文本探讨孟子的角色突围、亚夫文帝的角色突围、愚公的角色突围。朗诵塞缪尔的《青春》、观看“现代愚公”的新闻图片、为人物设计台词、画思维导图、听《双节棍》……在丰富多彩的教学活动中，学生看到了李清照性别角色的突围，突围女性之诗的婉转纤细，感受到杜甫性格角色的突围，突围柔弱文人的失魂逼仄，师生的生命在课堂上发生了深刻共鸣。由课及人，反观我们成长中的“太行王屋”，王君老师鼓励学生要勇于突围，“年龄不是主要问题，性别不是主要问题，地位不是主要问题，师承不是主要问题，历史不是主要问题，习俗不是主要问题”。
此外，立体语文掌门人孙春成开设的《孤独之旅》、素有神仙姐姐之称的董一菲老师开设的《周亚夫军细柳》、程翔老师的《走进<诗经>》，省优课最高奖获得者包润熙老师、黄友芹老师开设的《白杨礼赞》、《女娲造人》，丹阳市王伟霞老师、王妮娇老师、宋莉萍老师等开设的《相见欢》、《与朱元思书》、《永久的生命》等精品展示课，或从母性神性人性解读女娲，或观照时代对于文人的影响，或将多媒体引入教学……各具特色，有趣有味有深度，打通了史学、哲学、科学。
老师们以丰厚的底蕴、独到的视角，在课堂教学中求新、求实、求精，在一堂课里观天地之大，读历史人文，得自在人生。
说课答问，妙语如珠彰显底蕴
为了让一线教师与授课名师能更近距离地对话交流，本次活动主办方安排了说课与现场提问互动。
在说课时，王君老师表示，她希望努力打通读法与活读法，与经典融通，与社会热点融通，与心灵悸动点融通，提升生命智慧。回答现场提问，她说：“如果有人问我‘文’重要，还是‘德’重要，我可以明确地回答，所有的教育最终的目的都要指向人的心灵成长，所有教育最高端的追求，都要指向人的幸福状态，‘德’永远是最重要的。哪怕上语用型课，也一定要让学生感到他的内心要像孟子一样有勃勃的浩然之气。如果所有的课都直接面对那点儿语文点知识性的东西，反正我个人不是很喜欢。”
孙春成老师说，一般人讲小说，啰哩啰嗦讲情节，但自己这节课用电影蒙太奇的手法，拎出有价值的段落，以读代讲、以读代析、以读代悟。他说，一定要相信学生，要尝试启发、引导学生。
当教师们问及这样上课如何应对考试时，程翔老师说：“《诗经》是用来让学生成长的，不是用来考试的。”中语参主编张矛老师提问程翔，希望他给与会老师们讲讲论文如何选题，为老师们的专业发展方向指出几条路来。程老师结合自己写《<荷塘月色>主题探究》、《<荷塘月色>主题再探》，告诉老师们，“写论文不要大而空，要针对每天教的内容来写。我教《荷塘月色》，看了很多资料，发现了很多问题，有了自己的思考，就写下来。我教什么就研究什么，研究什么就考证什么，虚心向别人请教，人家才会倾囊相授。”
见仁见智，专家点评高屋建瓴
8节名师观摩课，已经让我们受益匪浅，大会主办方还贴心地邀请了镇江市语文教研员丁国斌老师评课。丁老师评课，不虚美，剖析课例、分析问题一针见血。
他以“内容丰厚、结构精巧、节奏舒缓”点评王伟霞老师的《相见欢》。他说，语文老师要教学生一望而知却一无所知的内容，教学生想说却说不出来的内容。点评黄友芹老师的《女娲造人》，他认为上出了自读课文应该有的模，内容鲜活，节奏明快。学生充分自主阅读、读课文、读批注、读提示，充分利用教材资源。他建议体会塑造女娲形象时，教师可在语言上多下功夫，在细读文本过程中丰富人的想象。点评包润熙老师的《白杨礼赞》时，他认为包老师对多媒体驾轻就熟的使用让人望尘莫及。他建议整节课后面链接的内容可删，多回到文字本身品读。引用于漪老师的话，丁老师表示，课永远是遗憾的艺术，也因为遗憾，而不断追求、完善。
此外，主办方还安排了两场主题报告。江苏省初中语文教研员段承校博士以《统编初中语文教材中的文化传承与理解》为题，解读语文核心素养里的“文化传承与理解”。他认为语文教师要始终关注语言的建构与运用，此外，他重点分享了自己对统编教材里的文化元素的理解及教学策略。
段博士表示，对教材中文化元素的理解一定要建立在通过语言文字的把握上，重在体悟、思考，尤其是对古人的思想情感或异质文化应抱有“了解同情”的态度。此外，结合古诗文教学中传统文化理解的案例，他指出了教师们对文本的误读。此外，段博士分享钱穆先生的《读五类书，做最高境界的人》，他希望语文老师做个读书人，不断修炼，体会书中意蕴。
程翔老师自称“我就是多媒体”。以《论专业阅读——以统编语文教材九年级上下册为例》为题，他阐述了自己的思考。他认为，阅读教学的基本任务是把学生从非专业读者培养成专业读者。从“作者意”谈到“读者意”，针对一线教师的阅读教学现状，他认为专业阅读离不开学理和文本类型。在讲座中，他推荐了福斯特的《小说面面观》、曹文轩的《北大课堂系列001：曹文轩的小说课》等书。
讲座报告深入浅出，专家们倾囊相授，传播的教育理念、教育思想深入人心。
两天虽短，收获颇丰。于漪老师在《十年了，停下来思考》这本书的序言中说：“语文的生命在于它是文化的存在，彰显的是文化的价值和人的发展，故而，攀登永无止境。也许若干年后再来审视，会为今日的稚嫩、偏激、片面乃至疏漏、错误而哑然失笑、遗憾自责，但这是新的成长的凯歌，你们又拔节了，乐曲悦耳动听。”前往丹阳学习的老师们表示，应该好好规划专业发展之路，了解更多老师的语文教育理念，查找、收集语文大先生们的文章、书籍进行系统细致地学习。木欣欣以向荣，只要路对，何惧路远。
