“要给学生一杯水，教师要有一桶水，更要有长流水。”近日，滨河淮外小学部各教研组开展读书分享交流活动。
潜心教育，“语”你同行
一年级周聪老师摘取书中经典课例，结合自己在教学中的感悟为我们分享了《上一堂朴素的语文课》。她摒弃花里胡哨的课堂模式，扎扎实实上好每一堂语文课。二年级徐彤老师通过把握规律、施力本源和正视差异、因材施教两方面阐述老师要站在儿童的立场教语文，结合自己班级的教学情况，现身说法分享了《让“语文”成为语文》。
中高学段的老师们，都不约而同地选择了李竹平教授的《呼应学习任务群：小学语文大单元教学设计》。三年级张玉月老师将大单元教学的概念提炼出来，结合教研活动介绍了在素养导向下，如何进行单元整体设计。四年级汪晓岚老师以四上第三单元教学为例，共享自身在摸索与实践中得出深刻体会。五年级刘欣老师从教师角度出发，思考教师如何让自己成为一名学习任务设计师。六年级杨丽主任通过为什么要进行大单元教学、什么是语文大单元教学、基于新课标理念的大单元教学如何开展以及小学语文大单元教学设计探索四个板块为老师们找寻了一条可实施的语文大单元教学路径。
开阔思维，“数”你精彩
一年级祁霞霞主任分享的《做一个幸福的教师》和三年级张思源老师分享的《做温暖的教育者》不谋而合地觉得教育智慧应该温柔、平和且能持久。自己暖和了，别人就能感到温暖，这才是教育。
二年级赵卿老师分享《种子课2.0：如何教对数学课》，她认为所谓“种子课”即基于学生的想法并提升学生的想法的课程，就是可供迁移、可供生长的关键课。
四年级陈丛余老师和五年级明月瑶老师相继选择了吴正宪老师所写的著作。陈老师感悟到评课不仅要研究教材教法，更要研究教育思想；不仅要研究教师的教，还要研究学生的学。明老师认为讲授新课时，要多多联系生活实际，根据学生的年龄阶段以及爱好来备课，吸引学生的兴趣，上“好吃又有营养”的数学课。
六年级葛颖老师阐述了自己对阅读《追风筝的人》的感想，结合自身工作实际，分享了书中值得借鉴和学习的共鸣处和共情点，畅谈了自己的教育梦想。
教学智慧，“英”你不凡
汤茂银老师分享《教学机智——教育智慧的意蕴》，她对“教育机智”“教师替代父母的关系”“教育的情绪”“教育生活的体验”“对学生的主体性的体验”几个方面进行了深刻有益的思考。
刘钰雯老师分享《最好的老师》。她由衷地佩服与尊敬李镇西老师，因为他富有童心和爱心，与学生的交流总是充满无限真情，刘老师也希望自己在以后漫长的工作生涯能多一些爱心教育，给学生多创造一些感动。
姜璐老师分享了《教师的语言力》。姜老师与老师们分享了教师语言中表扬、批评、提问、鼓励、反向激励五种类型，结合不同的场景和事例阐述如何训练语言力，让学生爱上英语。
教师能走多远，学生就能走多远。虽然在教学的探索之路上荆棘丛生，然心向往之，行必能至。让阅读成为一种习惯，以书为灯、逐光而行，让教育一路书香！
