IVT大一新儿郎：带着“项目作业”上学堂
评审合格学生可获得2个学分，优秀项目将在全校展示
2010年10月8日上午，来自四川的学生小陈在父亲的陪同下，千里迢迢地来到天堂苏州，慕名跨入苏州工业园区职业技术学院位于独墅湖高教区的全新校园。报到、缴费、清点生活用品、领取校园一卡通、入住、就餐、参观校园和实训室……其中还有一项最重要的内容是向班主任老师上交“项目作业”。与小陈一起上交这份特殊作业的还有2250多名来自全国19个省市的2010级新同学。
引导新生完成“项目作业”是IVT的传统做法，今年的“项目作业”是一份不少于5000字的项目调查报告，学院要求每位同学根据自己所学的专业，选取能体现家乡变化的一些重要项目作为调查主题。这些项目可以是工业产品（包括家乡企业中的产品）、传统工艺、制度改革、风俗人情、家乡特产、人文掌故，等等，项目调查的主要内容包括项目选取的理由、项目形成的核心技术或主要原因、项目实施的过程、项目成果（可附实物、图片或相关资料）、对项目改进的意见等等。
合格项目能获两个学分
今年，在IVT寄给新生的录取信中，除了录取通知书、报到须知、院长告新生家长书、苏州工业园区管委会的主要政府领导致新生的一封公开信等材料以外，还多了一份项目任务书，要求2010级新生在暑期中完成一次“爱我家乡”项目实践活动，并完成一份5000字以上的项目调查报告。
作为苏州唯一一所国家示范性高职院校，IVT自2007年起就根据教育部对高职高专人才培养的定位要求，稳步实施“项目制”教学改革，并成为联合国教科文组织产学研教席在国内推行CDIO国际工程教育模式改革的4所高校之一。“我们要求新生开展暑期项目实践，是希望他们提前感受大学与中学不同的教学方式，逐步适应高职项目制教学，为即将开始的大学生活打下基础，”学院项目研发部主任屈有安老师表示。
据屈主任介绍，要求新生完成项目调查报告，而且还有一定的要求，对于新生来说确实是一个挑战，很多同学会感到无从下手，但因为这是教学任务，很多同学都会非常认真地对待，并想方设法去完成，从历年作业的收缴情况看，约有70%左右的同学会完成得很好，也有10%左右的同学会从网上下载一些内容应付了事，但因为学院规定学生提交的项目报告必须符合要求，完整包含项目选取理由、项目核心技术、项目实施过程等关键内容，还要附上图片、实物等项目成果，这就在制度层面较好地规避的做假的产生。
学院教学管理部主任徐兵老师介绍，新生们在开学报到时，必须将完成的项目报告交给班主任，各系部收齐后由学院教学工作委员会组织评审，评审合格者可以获得2个学分，优秀项目将在开学后在全院进行集中展示，并按项目大类评选“校园达人”，一方面让完成优秀项目的同学有成就感，另一方面也让其他同学学会怎么做项目，为以后适应项目化教学打好基础。
新生项目百花齐放
罗炼是2010级汽车运用技术专业的新生，来自湖北省黄冈市黄州区的他选择了家乡的城市发展作为调研项目。“黄州开发区是以建设开放性的现代化交通型经济开发区为目标的，我相信自己学的专业能够为家乡建设做点事，”罗炼边说边向记者展示着自己赴实地拍摄的照片。清末黄州基督教堂、明清黄州河东书院、古城门汉川门、古街法院街、黄州开发区的照片都成为了他第一次项目制作业的成果。
“加大科技投入、拓宽销售渠道、加大宣传力度、产业规范化制度会，这是我给柑桔种植业提的四点建议。”来自陕西汉中的刘睿选择了家乡的特色种植业柑桔作为调研项目。这位物流专业的新生已经提前进入了角色，他不仅从当地政府的政务公开网站查询到了本地柑桔的产量、销售等信息，还亲身前往柑桔种植园与负责人交流，回来后整理了收集到的材料提出了自己的建议。“等老师看过我的报告后，我会进行修改，再寄回给种植园负责人。”
来自成都的郑畏每天打开家里的窗户，第一眼就能看见台波集团成都分公司的大广告牌。他几乎没有犹豫地就选择了这家中国第一大综合玻璃公司作为自己的调研项目。郑畏在自己的项目报告开篇就写着，“通过这次调查让我们走进台玻，感受企业生命力。”他说，通过自己的调查，按照“全域成都”理念和“一区一主业”产业定位，家乡未来的发展重点一定是冶金建材制造业。
在被访的同学中，几乎每一位同学都遇到了不少问题。“第一反应是懵了”这样的回答经常出现，同学表示之前从未接触过项目制教学模式，“对写项目报告的任务不知所措。”有的同学选择询问在企业工作多年的亲戚，也有的同学则选择了在网络中寻找答案。
“电子化学习中心”引领学生走进网络学习时代
学院于8月中旬向同学寄发录取通知，新生也就从这一刻起接到了项目任务。不出所料，“我们每天都会接到很多学生的咨询电话”，负责学生咨询工作的老师说。老师们除了告诉新生各项报告写作的要求和注意点之外，还会让学生登录学院的电子化学习中心，参考以往的优秀学期项目。
学院网信中心主任郑建老师表示，电子化学习中心不仅仅是暑期项目实践的辅助参考，更是学生在校期间每天都要使用到的综合化网络学习平台。该平台目前拥有在线课程412门、综合案例达17个、单元案例达524个、电子图书4TB。在新校园中，学生既可以在宿舍中使用有线网络进入平台在线浏览，也可以通过WIFI网络热点接入，实现随时随地的自由学习。
“学院为没有笔记本电脑的同学提供了公共的电子阅览室”，网信中心负责老师介绍，在校学生自己的学号就可在公共机房登录电子阅览室，借助学习平台进行在线学习、交流，还能定期进行顶岗实习的汇报，共同开展学期项目的研究。
“更重要的是，通过这个平台，学生可以与老师一起共建课程，师生之间的讨论交流都将实时记录在平台上，并成为其他学生学习的参考，”学院院长单强博士介绍说，“平台会实时显示在线登录的师生，既为相互交流提供了目标，又可综合考核学生的学习和老师的备课”， “在当今网络时代，通过E-learning 平台实现终身学习是大势所趋。我们自己的学生可以在平台上学习，整个高教区的师生和企业员工都可以自由注册浏览平台资源，实现园区校际之间、校企之间教育资源的共享。”
项目化教学将贯穿学生学习生涯始终
暑期项目报告只是这些新生大学生活的一个开始。按照CDIO工程教育模式，在接下来的三年中，他们将完成五个项目，即4个学期项目与1个毕业项目。4个学期项目分别在前四个学期实施，注重构思与设计两个环节，发挥学生的主动性创新思维，综合运用课程模块知识。毕业项目则是顶岗实习阶段的学习载体，要求学生对在校所学专业知识与能力的全面运用，完成一个企业中的真实项目。
为了让学生切身感受项目化教学氛围，学院新校园在设计理念上体现集约、简约的后现代风格，呈现组团化、一体化的特征，按照“教学工厂”的模式，专业实训室展示园区产业链，单体建筑纵向形成“产学研一体化”的内在关联，从建筑生态上体现最先进的高职教育发展理念。
“置身这样的校园，处处可以感受到项目化教学的理念，这与我们心目中的大学校园完全不同，我感到我离企业很近很近。”来自甘肃的学生小刘如是说。（王寿斌 孔明）