《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。”可是，我们语文老师都有同感：如何让学生主动、自觉、愉快地去读书？
带着这个问题，温州翔宇中学初中部初一年级各班陆续开展了语文阅读课程。本次阅读课程以曹文轩的《草房子》为阅读文本，地点就在学校阅览室内。根据文本的特点，各班语文老师发挥小组合作的优势，精心设计了以激趣读书、小说阅读训练和主题探究等为教学目标的阅读课。
李烨梦老师开展的是“快乐阅读”，以抢答游戏的方式激发学生对小说阅读的兴趣。学生是学习的主人，是课堂的主人。快乐阅读的过程，就是实现阅读课“以读为本”、“以读代讲”、“以读悟情”、“以读明义”的过程，就是学生各抒己见，资源共享的过程，也是课堂进入高潮的时刻。而金箫老师注重文本的主题探究，学生自由发挥，思维与思维不断碰撞，场面好不热闹！这热闹的背后，其实是想象力与理性思维的培养。法国生物学家贝尔纳说过：“妨碍学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。”所以打破常规、弱化思维定势是培养学生创造力的前提，探究式阅读无疑是为此提供了台阶。
读好书，好读书，更要读出广度、深度、高度。静与动相结合，让我们的阅读课焕发出生机，让我们翔宇学子“明明白白学语文，快快乐乐去阅读。”
