“我就培养一个班长，其余班干部也由他任命，什么事情都交给他去做。”对于班干部组建方面张老师有自己的见解，目的是提高执行力，由班长“组阁”，办事效率高。
“管理比较紧，但是有比较有意思。”学生回家向家长反映良好。两个多月过去了，张永林老师感到十分欣慰：班级管理正朝着心目中那个理想的方向前行。
“一旦你走进孩子内心，他一定认你。”这是张永林老师的班主任工作感言。有一次，就寝的时候，他看到班上的一位男生鞋子湿了，破了，很难受的样子。当晚他就跑到街上为这位学生买鞋，第二天一大早，五点多钟，他在学生寝室门口候着。学生一起床，就看见老师把一双新鞋放在他脚边让他换上，学生感动了——只有父母亲才想到的事情啊！从此张老师走进了这位的心里。他牢记翔宇人的换位思考：假如你是孩子，假如是你的孩子。
“张永林。”“张永林。”迎面碰上从餐厅回来的学生，队伍中远远地就有同学不断地向张永林老师热情地打招呼，有男生，也有女生，张老师开心地挥手回礼。一切是那么的自然！这是一个极其普通的早上。他并不忌讳学生直呼其名，反而把这当成一份奖赏，欣然接受，意味着孩子把你当朋友，去掉后缀“老师”两字，也就去掉隔阂，现在他教的班级学生都基本上直呼他名字。
高考的脚步近了，学生纷纷都找上张永林老师谈心。在学生心目中，“张永林”是值得信赖的老师，信赖往往创造美好的境界。
“平时学生可以拍拍我的肩膀，这没关系，但是上课要守住自己的底线。”他时常鼓励学生，营造班级良好氛围，他对学生说：“15班，个个都是人才，人人都是重点！”
“高一打基础，高二加速度，高三冲刺。”脑海中，张老师有了自己清晰的路线图，相信种子，相信岁月。三年过去了，他欣喜地看到52个孩子如愿上了一段线。
