——翔宇部·校本部学科听评课联合教研活动
自封校线下教学两周来，高三年级师生精神状态良好。为进一步提高课堂质量，打造优质课型，4月11日，翔宇部与校本联合开展了一次学科听评课教研活动。本次活动分为两各阶段：第一阶段先由翔宇部全九科教师讲课，然后晚办公时间进行集体评课；第二阶段开展学科活动专题报告。
提备课质量，定准点与人
接到活动任务后，各开讲人利用周末时间认真批阅试卷，深入分析试卷结构、阅卷情况、学生成绩，并对考点错误点整合，锁定重点难点，将答题失误点精准定位到每一个学生，拍照取图融进课件之中，甚至编制配套学案链接知识点，进行拓展讲评。李学忠校长对学生答题错点的分析很精细深入，赵玉凤老师对学生的失分答卷展示很到位，马雪华老师利用学案拓展拓展讲解。
强基础落实，做迁移转化
在每一节讲评课中，各位老师始终把牢基础关，结合考题进行基础回扣，进行强化落实。白金菊老师利用图片的形式进行基础回顾，王艳老师利用填表格的形式强化落实，李建老师利用师生互答方式落实基础。在落实基础的同时，开讲老师更注重对知识的迁移转化，进行情境问题的解决，丰富答题技法，如李校长就巧用浅显的生活常识辨析单词词义，尚有信老师利用身边的现象解析考题中的选项，进而选出正确答案。
扣高评体系，析重点难点
《中国高考评价体系》始终是毕业班老师们把握高考方向的坐标。讲课中，各位老师首先围绕考评体系和学科素养进行试卷分析，让学生们明白高考的趋势——探究性、开放性、创新性、情境性。如张琳琳老师就注重数学的情境化设题的降维转化，尚有信老师注重高起点设题的低落点解题的运用。再者，各位老师在讲评时，都将相同考点、相同能力点的考查题目进行整合，结合历年高考的高频考点、学生能力的欠缺点、低通过率题进行重点难点划分，对这些题目大讲特讲，讲深讲透。如王树峰老师在讲解一道较难的实验题时，就详细讲解了每一个实验的过程，如何运用公式，如何使用药品，各环节步骤该注重哪些细节等。
重应试技法，提素养能力
讲评课重在对应试技法的归纳总结，甚至演绎运用。各位老师围绕提高审题、答题的精准度提炼总结应试技法。为提高审题的精准度，白金菊、王艳、马雪华老师利用课件展示原题精准切分题干信息、圈划重要概念，一步步审题、解题，精细化展示解题过程。为提高答题精准度，赵玉凤老师展示了一张张学生的答题卷面，让学生进行评分，找出失分点，进一步采用核心概念法、精准用词法提高答题的精准度。在此基础上，各位老师精心收集相关题目，进行变式训练、拓展训练、对点训练，在补偿性练习中提高学生解题技法运用的熟练程度，并加强情境化试题的训练，不断提高考生解决问题、提高素养的能力。紧张而充实的听评活动结束后，全体学科教师又在晚办公时间开展了集体研讨活动。活动中，首先各主评人对本节课进行了全方位的点评，接着大家纷纷发言，从中总结优点弥补不足，从而建构出高二二轮复习高效讲评课模式。
本次学科联研活动，不仅使开讲人自身得到了提升，更促进了两学部的交流共进。在活动中，各学科教师深入参与，讲课、评课，学习、研讨，反思、总结，营造出深研高考趋势、透析考点素养、精编测评试题、提升应试能力的积极学教研氛围。相信，在全体教师的精准发力、精心备考、精益求精的不懈努力下，二轮复习的质效更高、高考的成绩更好。
