精彩源于精心
——宝应实验初中初一年级工作掠影
编辑部来客
2008年2月19日，翔宇教育集团编辑部走进了一位长者。询问得知，他是送稿件来的。原来，老人的孙子在宝应实验初中初一（6）班就读，虽只过了一个学期，孩子却有了长足进步。寒假里，在仔细阅读孙子带回家的装帧精致、内容丰富的《素质报告书》时，老人被句句朴实却字字精到的“班主任寄语”折服了。他满怀感慨，提笔写下了《从“评语”看实验初中教学》一文。2月15日，此文被《宝应日讯》采用。这不，他又把稿件送到编辑部来了。
一组多彩的镜头
老人的来访，激起了笔者探寻宝应实验初中赢得家长赞誉奥秘的兴趣。在宝应实验初中教务处，笔者见到了初一年级部主任戚成林老师。提及那篇文章，戚主任笑着说：“只是踏实做了一些平常的事情，谈不上有什么奥秘。”应笔者要求，戚主任带领笔者到初一年级各个教室转了一圈。
一圈下来，我首先被各班级精彩纷呈的环境布置吸引了。各班前黑板的一侧都有制作精美的“班级宣言”，后黑板的两侧则被辟成了“光荣榜”和“风采园”。左右墙壁的布置，则各具特色：有的张贴着“星际争辉”的竞赛榜，有的则展示着学生自己书画作品……班级背投的屏保也被利用了起来：有的以军训结束照的“班级全家福”为背景，有的循环播放着学生自己创作的“凡人智语”，有的则展示着“班级十荣十耻”。置身与这样的环境，有目标在引领，有誓言在鞭策，有榜样在感召，学生的勤学争先的愿望怎能不被充分调动呢？
回到教务处，戚主任说：“咱们再看一些学生的活动照片吧。”随着鼠标的点击和戚主任的介绍，那荡漾着孩子笑声，流淌着孩子们激情的活动画面逐渐浮现在笔者的眼前——军训会操、国庆游园、“翦淞奖学金”颁奖庆典、学生会竞选、元旦联欢、单词竞赛、图书超市、拔河比赛……戚主任说：“搞这些活动，看似与提高教学质量没有多大关系，其实正是这些活动愉悦了学生身心，融洽了师生关系，提高了合作意识，磁化了校园、班级，为抓质量创设了氛围。”发展得全面，学得生动——实验初中在这方面的追求已经成为传统。
一个优秀的团队
竞赛夺魁，期末联考扬威扬州。在刚刚过去的期末联考中，宝应实验初中三个年级均取得了优秀成绩。虽说进校才一学期，可初一年级也是攻城拔寨，同样包揽了全县各学科均分第一，校总分均分比全县均分高出了69.9分，比城区学校高出了63.3分。在交谈中，戚主任多次强调说，目标共同、勤业敬业的和谐教师团队是实验初中初一年级优秀业绩的根本。
回忆起了学年初第一个月的工作，戚主任介绍说，为了缩短与学生的磨合周期，初一年级部在开学初发起了“速认学生”活动，要求各位老师在一周内能把所教班级学生的人与名对上号。虽然有难度，但年长的老师们率先积极响应。一周后，老师们集中在阶梯教室，随机抽取所任教班级的十名学生照片，对应写出姓名。结果显示，老师们确认学生的正确率达到了92%。紧接着，年级部又组织了走访城区学生家庭的活动。一些新加盟的老师，由于对城区道路不熟悉，有时在小巷中摸索很长时间才能找到一家。有家长激动地说：“我的孩子在XX小学读了六年书，老师没家访一次；到实验初中不到一个月，老师就登门了，实验初中的老师真敬业呀！”
“让每个学生都得到最优发展。”这是实验初中老师共同的追求。实验初中这一届初一学生，由于招生方式的变化等原因，较以往基础差异性大，为教学带来了一定难度。老师们化压力为动力，开学不久就集体议定、义务推行了部分学生的“英才辅导”和“阳光辅导”。虽然只是面对一二十个学生，但老师们备课上课、策划活动一点都不马虎。集中辅导只是途径之一。如果你课间走进老师的办公室，时常会看到每个老师的办公桌旁都有学生。他们或者在解答学生的疑难，或者在和学生谈心，或者在给知识未过关的学生作辅导。
在走访中，笔者也被许多老师的敬业精神感动。朱霞老师动手术请假，身怀六甲的郭懿娴老师、小孩嗷嗷待哺的颜萍老师主动担起了课务；朱霞老师休息不到一周，就撑着虚弱的身体出现在讲台上；戴岱老师任教几个班初三政治，但班主任工作一丝不苟；王安顺老师、朱玉东主任，血压偏高，睡眠不好，但一进教室便精神焕发；戴增明主席，翁永高、胡安伟、胥明豪等老师几乎每天清晨6时40分前便进了教室，中午时常不回家，只在办公室打个盹……
走出宝应实验初中校园，笔者在感慨中悉数体会到：美誉来自用心，美誉来自付出，美誉来自和谐。 （向宇）
附：
从《评语》看实验初中教学
家长 沈立德
（《宝应日讯》2008年2月15日第三版） 小孙子进入实验初中后，成绩有了显著提高，我心中确实高兴。班主任对他的评语，引发了我的思考，有了一点启示。
重视思维能力的训练。评语中第一句：“你思维灵活”。实验初中不仅注重知识的灌输，更重视思维能力的培养。我认为学生在学校学习文化知识，是最基本的任务。在此基础上，学校如果再狠抓思维能力的培养，对小孩的发展具有深远的意义。
重视调动学习的积极性。评语中的第二句：“求知欲强”。实验初中非常强调学生学习的自觉性培养，把学生的“要我学”转化为“我要学”。这一点在小孙子身上比较明显。“以少年恩来作典范，为中华崛起而读书”，这是全校师生教和学的强大动力。
重视培养学生创新精神。评语中的第三句：“富于质疑精神”。人云亦云，没有新观点，这不是人才，是庸才。实验初中在培养学生时，要求学生大胆提出疑问，并善于提问题。这样就把学生“教活了”！这是培养人才的重要措施。
重视提倡课堂中的“四敢精神”。评语中的第四句“老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现。”实验初中的课堂教学非常活跃，老师和学生互动、互动、交融、沟通，一片生动活泼的景象。小孙子在学校里养成了“四敢”的习惯，在家庭中我们经常要受到他的种种“考验”，要回答他的各种问题，还经常同他开展辩论，也迫使我们跟着他一起学习进步。
殷切的期望，前进的动力。评语中的第五句话：“希望你更加严格地要求自己，把你的聪明才智充分发挥出来。老师深信，明天你会更出色。”这几句结束语，包含着鼓励、期望、要求，也指出了努力方向，充满了深情。
（注：家长沈立德先生文章中提及的初一＜6＞班班主任为翁永高老师）