90%以上的生活老师是考虑到既能找到一份工作，又能照顾孩子上学才选择了生活老师这份职业；90%的新生活老师一上岗马上就把小孩接到自己宿舍和自己同住，吃的、穿的照顾得无微不至，学习上更是紧盯不放，希望孩子在自己的呵护下各方面表现突出，一旦孩子成绩没考好，工作就会无精打采，对孩子不是发脾气就是掼脸色，不利于孩子身心健康。
针对以上现象，4月22日上午9:00,淮安曙光双语学校初中部生活主管史金兰组织全体生活老师，在综合楼一楼会议中心召开了“陪读的利与弊”研讨会，让经历过陪读的生活老师谈谈自己的心得体会，目的是让正在陪读的生活老师能够吸取她们的经验教训，少走弯路，最大化的发挥出有利于孩子成长的作用。本次研讨会得到学部领导和总校长马如飞的大力支持。
研讨过程中，大家各抒己见，讨论氛围愉快而热烈，时而掌声雷动，时而笑声朗朗。
李素云老师说：我女儿外向，因为陪读，我才有机会通过她班级男生及时了解孩子动向，帮她安全的度过了青春期。
华桂萍老师说：我没来曙光上班前，孩子一犯错就大声训斥，成绩也不理想，还常常被带家长。我来到曙光上班后，学会了怎么和儿子交流，懂得了教育孩子以鼓励为主，批评为辅，孩子的成绩也有很大的进步。我很高兴，因为我和儿子共同成长了。
王丽老师说：不要把孩子住在自己宿舍，看上去我们对他照顾有加，其实在孩子飞翔的时候，我们捆住了她的手脚，让他失去培养自理能力的机会。其次，不要把自己的意愿强加给孩子，束缚了孩子独立思考的能力，助长他养成依赖性。王老师还列举了儿子成长的几个具体事例。
金凤琴老师说：孩子的成长分为小学、初中、高中、大学四个阶段，父母要学会放手，因为孩子不可能永远在你身边，我们要培养孩子走向社会、适应社会的生存能力。她还用一个故事阐述了母子不是先后关系，父母也不是高高在上，而是在孩子的成长过程中做他的坚强后盾的育儿观点。
史主管对本次活动作了总结：10%的生活老师认为陪读有利于孩子成长，90%的生活老师认为陪读弊大于利，被陪读的孩子身上普遍存在自理能力差、依赖性强的弊端。最后，史主管把马总校长的四句话带给大家：孩子的成长过程一定是母亲的成长超越孩子的成长过程；孩子的成长过程是与同龄玩伴一起成长的过程；孩子的成长过程一定要有自己的独立的空间；孩子的成长过程取决于母亲的心态。
研讨会结束后，部分生活老师纷纷表示：尽快把孩子送回集体宿舍，还孩子一个自由的天空，这样既有利于工作又有利于孩子和同龄伙伴一起健康快乐的成长。(史金兰)