12月23日下午，走进淮安曙光双语学校初中部教师办公室，教师们都在自己的电脑前认真的填写一份电子档案——《淮安曙光双语学校初中部教师成长档案》。
有感于这两年来曙光初中部教师队伍的迅猛发展，所取得的荣誉越来越多，级别也越来越高，为帮助教师及时对自己获得的荣誉、形成的经验进行梳理和挖掘，促进教师队伍的个体专业化成长，初中部校长室特安排美术老师宗金龙为全体教师量身订制了《教师成长档案》。
这份电子档案有四大特点：一是非常全面。《教师成长档案》中所收集的材料从个人专业发展规划到进修活动记录；从参与课题研究记录到发表或获奖论文、案例记录；从辅导学生获奖记录到指导青年教师情况；从职业素养（优课、基本功等）获奖情况到综合表彰记录，凡所应有，无所不有。二是极具个性。每位教师成长档案所收集的材料都能够体现教师成长过程的个体差异性、成长方式的丰富性等特点，充分展示了教师个人的特长。遵循个性化原则，将有利于教师之间更加乐于开展交流和取长补短活动。 三是具有发展性。这份教师成长电子档案中每一项专栏后都设计了许多插页，用来粘贴教师个人成长中不断丰厚的材料。随着教龄的增长，这些材料也越来越多，这样能够激发教师的荣誉感。遵循发展性原则，将有利于教师更加爱岗敬业，工作变得积极主动，从思想上将职业倦怠感变为行动上的“乐教”和“愿教”。四是具有系统性。此次设计《教师成长档案》的意图还有与学部之前在每学期发放给教师的《教师业务档案》互为补充。每位教师在《业务档案》中记录的是自己一学期以来在听课、备课、辅导、学习等方方面面过程中所做的点滴努力，而《成长档案》则记录的是教师所收获的成果。
至此，曙光初中部不仅学生拥有专属的《荣誉册》，教师也有了独属于自己的《成长档案》，这标志着曙光初中部的精细化管理又向前迈进了一步。（凌雷）
