2月20日，淮安曙光双语学校初中部在校综合楼四楼报告厅召开了全体教师例会，会上初中部傅俊校长做了题为《在核心素养下优化理想课堂结构》的报告。
傅校长首先用生活中最为常见的例子开头，为全体老师生动地解读了“优化”一词。傅校长说：“我们国家的汽车驾驶室设计在左边，司机就习惯性地用左手开门，有时不注意，后面的电动车便会撞到车门上。荷兰的汽车也是这样设计的，那么他们是如何解决这个问题的呢？在学驾驶时，他们教练教的第一课便是要用右手开车门。如果用右手开车门，司机的身子也会随之向后转，自然能观察到后方的情况。这就是‘优化’——在原有基础上稍作改变，便会达到完全不一样的效果。”
随即，傅校长向全体教师详细阐述了核心素养中“自主发展”条目下的“学会学习”。 学会学习主要表现为个体在学习态度、方式、方法、进程等方面的选择、评估与调控。而学会学习的要点有三：一要乐学善学；二要勤于反思；三要具有信息意识。傅校长谈到，理想课堂是以学生为主体的课堂模式，其根本用意就是通过学生唱主角，改变过去学生被动接受的局面，从而激发学生学习的热情。在理想课堂的模式下，学生由独立思考完成导学案，到小组合作探究，通过群学解决疑难，再到大方展示，这些无不是核心素养在课堂中的展现。除此之外，傅校长还结合淮安曙光双语学校朱建文总校长在开学升旗仪式中所谈到的习惯养成的问题，谈到了在课堂中所有教师都应竭力养成学生尊重与欣赏老师的习惯、学会倾听的习惯、敢于提问、善于提问的习惯、自评互评的习惯。
傅校长最后寄语全体教师：“信息化时代，只有课本和讲义，很难让同学们完成自主学习任务，因为网络游戏远比学习任务更有吸引力。所以，我们要围绕核心素养把课程变得生动有趣，把视频做得短小、精彩、风格各异……然而重要的永远是教师本身，而不是技术。永远不要让技术成为自己的借口，教师要用自己的热情和精心的设计去感染学生带动学生引领学生。”
