12月25日下午4：00，淮安曙光双语学校初中部在综合楼四楼报告厅召开了全体教师例会。会议由学部校长傅俊主持，会议主题围绕近日初中部行政领导开展的课堂观测展开，通过分析教师的教学行为，启发全体教师去重新审视自己的课堂。
从12月18日开始，初中部启动了行政领导一日观测课堂的活动。每位行政领导将在学部的监控室中通过教室中的摄像头去观测教师的教学行为，从早读到晚自修下，全天候，无间断。每节课需选择一位老师重点听课，从学教目标的设置、理想课堂的开展、板书设计等方面全面评测教师的课堂。每天必须至少听一节行政领导的课，至少听一节40岁以上教师的课。每天需广泛关注课堂按时上下课、师生问好等课堂常规。
经过一周观测后，在此次教师例会上提优部主任孙亮亮向全体教师做了全面的总结报告。孙主任就一周课堂观测提出了三个问题，供全体教师思考：一是我们的课堂现状是什么？二是课堂为什么要改变？三是课堂怎样改变？随即，他抛出了课堂观测中的五个数据：拖堂的班级数、未按小组围坐的班级数、并非以学生为主体的课堂节次、师生未问好的班级数、眼保健操未按时做的班级数。
接着孙主任从这些不规范的课堂现象谈到了课堂为何要改变，他通过随机与台下听会的老师互动，让老师们自己道出了必须改变的想法，并就“拖堂”现象向老师们展示了一组关于学生的调查报告：（1）你喜欢教师下课拖堂吗？不喜欢的占89.4%。（2）你喜欢下课拖堂的教师吗？结果是不喜欢的占81.3%。（3）碰到教师拖堂，你的反应是什么? 结果52.4%的学生认为虽然心里不情愿，但还是坐在那里听，效果不好；还有11.6% 的学生什么都听不进去，盼着下课。（4）教师拖堂对你有什么影响？结果是影响学生上厕所的占16.8% ；影响课间休息的占24.5% ；影响课间锻炼的占2.8% ；影响下节课学习效果的占25.9% ；影响学习情绪的占28%。面对这一连串具体真实的数字，老师们不禁反躬自省。
那课堂应如何改变呢？孙主任给了老师们几点建议：一是教师要尊重学生课间10 分钟休息的权利;二是教师要遵循学生的身心发展规律；三是教师课前要做好充分准备，重视预设；四是教师要提高驾驭课堂教学的能力，有效利用课堂教学时间。这些看似简单的建议，实则蕴含了教育的真谛。
然后，傅校长也就课堂观测的话题，做了《聚焦课堂，寻求改变》的讲话。他就课堂观测中的五种现象进行了聚焦：其一，课堂中有很长时间段教者拿着一张试卷空洞的评讲，这样课堂效率是否会高？其二，能不能把题目交给学生讲？其三，一堂课是否应有明确的学习任务？其四，是否可以用框架模型的形式把西游记各章回的骨架搭出来，或者和学生一起搭建？其五，“一言堂”的班级能有多少学生集中精力听课？就这五种课堂现象，傅校长进行了详细的剖析，强调了教师一定要通过设计有梯度的问题将学生的学习引向深入，并引用了集团总校长卢志文的话供全体教师思考：“由‘讲’到‘懂’，需要孩子主动地‘学’；由‘懂’到‘会’，需要孩子科学地‘习’；由‘会’到‘通’，需要孩子独立地‘悟’。”他指出课堂的生长需要想明白三个问题：“1.‘挑战点’：一节课要挑战什么？准备给学生什么样的挑战？（挑战能产生兴趣和需要）2.‘突破点’：这节课要突破什么？突破师生难点和障碍点；3.‘提升点’：怎样才能实现学生在原有基础上的提升。”
最后傅校长再次向全体老师强调：“无论课堂怎样，请记得：你所站立的地方，就是你的课堂；你是什么，教育便是什么；你怎么样，教育便怎么样；你有向往，我们的教育才充满希望!”
本次会议给全体教师以警示，欲求突破，必先革新。通过聚焦课堂，来寻求改变，使曙光由优秀迈向卓越！（凌雷）
