首先是备课。每周由学科分管领导对教师初备教案进评价，如属应付工作或无初备教案按课时扣分。在此基础上，将集体备课和教研活动有机结合，各教研室主任将上月20日至本月20日的备课活动、教研活动情况报教务处评定，教务处还将结合教学工作会议出席等情况进行综合考评。
其次是上课。根据学科领导小组“推门听课”及学生问卷反馈情况，每月对每位教师的课堂教学进行ABCD分级评价。同时，对提前上课、迟到、早退、拖堂、擅自调课、旷课、多上课等按扣分制考评，考评结果向教师本人反馈，并及时提出改进建议。
第三是听课、评课。每月每人听课不少于三节。每听一课都要有听课记录和对本课的评议，记录及评议内容每月由各备课组长装订成册，经教研室主任审阅认定后交教务处汇总。对听、评课数量和质量按具体量化后的评价标准评定。
第四是作业及命题。每月由同备课组教师互评及学生调查问卷对教师作业设计及命题质量按优、良、一般、较差等第进行评价。每次月考、期中、期末命题质量由教务处、各教研室组织学科领导小组和被考备课组老师对其质量进行评价。同时对平时随意增加作业或变相增加作业，增加学生负担的情况进行严格的扣分考核。
通过上述四步教学过程的管理和考核所得出的评价结果，作为衡量各班级、各教研室以及教师个人实绩好孬的最主要依据。班级整体：主要用均分、A级生数、D级生数来衡量；学科教研组整体：主要看均分在市、区的排名，同轨均分差异；教师个人评价：主要以均分、A级生数、D级生数为依据与工资报酬、学期、学年评优以及提升晋级等直接挂钩。
该校狠抓教学过程管理，不断完善、优化评价体系，使全校的教学工作更合乎科学性、规范性和时代性，使学生学的更轻松、更高效。同时对促进教师全面提高教学质量起到了十分重要的激励作用。
（殷建国）