阅读，悦读，越读。2017年4月21日，温州市中小学“爱阅读”行动（2014-2016）总结大会暨2017“爱阅读”论坛在温州市鹿城区实验小学举行，温州翔宇中学被授予温州市中小学2016年度“‘爱阅读’榜样学校”荣誉称号。此次全市共有25所学校获此殊荣。另有30个家庭被授予“爱阅读榜样家庭”荣誉称号。
“翔宇教育人认为，阅读，不仅仅限于读‘书’特别是不限于读纸质文本，一处碑刻，一尊雕塑，一座场馆，皆为可读之书；‘读’也不仅仅是诵读、默读，应于体会品味同义。此即为‘大阅读’之要旨。”《温州教育》（2017第四期）刊登温州翔宇中学初中部王民老师一文：《用“阅读”支撑学生发展——温州翔宇中学“爱阅读”行动纪实》，较为全面地介绍翔宇中学爱阅读的情况，开展读书报告会、交流会，各类讲座，诗歌朗诵会、演讲赛、辩论赛，评选“读书之星”“书香家庭”“书韵班级”等活动，同时依托校园图书馆、瓯江书院为载体，师生共读让阅读成为一种习惯。
用“阅读”支撑学生发展
——温州翔宇中学“爱阅读”行动纪实
王民
2013年，翔宇教育花开永嘉，温州翔宇中学华丽诞生。该校从建校之初即秉承新教育的理念，高度重视阅读，立体建构，综合布局，持续推动，取得了一系列显在的教育成果。这些成果践行了翔宇教育集团的教育理念，有力地支撑了学校的教育教学，成为构建师生幸福完整教育生活的重要保障，学校也在2016年底获评温州市“爱阅读”榜样学校。时光荏苒，三年多来，温州翔宇中学的广大师生员工共同沐浴着阅读的清辉，共同享受着阅读的快乐，共同诠释着阅读的价值。
高屋建瓴，依新教育理念布局定位
翔宇理念，引领阅读。翔宇的教育理念无疑是前瞻性的，先进的。翔宇教育者的办学宗旨是“培育走向世界的现代中国人”，后来升华为“和整个世界站在一起”；翔宇教育的事业愿景是“让师生过一种幸福完整的教育生活”；翔宇教育的育人目标是“德智双全，文理兼通；学创俱能，身心两健”；翔宇的质量标准是“既有学习性质量，又有发展性质量，更有生命性质量”，既有关心孩子今天走得快不快，还要关心孩子明天走得好不好，更要关心孩子每一天过得好不好。这诸多的理念都需要文化来支撑和建构，而广大翔宇师生的文化涵养的深浅多寡、层次高低就直接有赖于阅读的量与质。创办一所“爱阅读”的学校，是翔宇教育的支撑所在，是翔宇育人理念的必然要求。
多元主体，多元介质。翔宇教育人认为，读书，不是只说给学生，大凡与翔宇教育有关者，都是阅读主体，全有阅读之务，都负阅读之责，皆享阅读之乐，同受阅读之惠，共沐阅读之辉。新教育发起人朱永新说，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。温州翔宇中学建校伊始，便明确了以学生为核心的“学生—老师—家庭成员—社区”的多元化阅读主体思维，因为教育的直接目标是受教育人即我们的学生的发展，但离不开教育者的教育引领及培养，离不开家庭成员的引导及影响，也离不开社区文化的熏陶渐染。因而学校的阅读在学生之外，还涉及到对老师自身阅读的建设、引领，对学生家长阅读的要求，对社区文化的关注。这样，“三人行，必有我师”，使得我们的学生所生活的空间范围内皆有阅读行为，且能使老师及家长等皆可实现与时俱进，极大地提高对学生教育的榜样示范作用，提高教育的精度、锐度，加大对学生引导的力度。建校三年多来，翔宇人全员阅读早呈蔚然之象。
翔宇教育人认为，阅读，不仅仅限于读“书”，特别是不限于读纸质文本，一处碑刻，一尊雕塑，一座场馆，皆为可读之书；“读”也不仅仅是诵读、默读，应于体会品味同义。此即为“大阅读”之要旨。也正基于此，才有了书香校园环境及书香家庭环境的的营造，也正基于此，才有了让学生走出教室甚至走出校园，走进自然、走进社区的以“四季八节”为载体的各种活动。
生无所息，全天候综合布局
子曰：“生无所息。”翔宇人认为，既然生活不能切断，生命不能停歇，那么阅读就不可中止。学校教育任务重，学生升学压力大，那么阅读的时间在哪里？这是该校全体领导老师首先虑成的问题，具体说就是形成了全天候的阅读操作流程：顺时规划，常假结合，整散结合。
日常在校时间里， “晨诵——早读——阅读课（场馆课）——晚读——睡前读”为顺时的阅读链条。整散结合，个体与小组、班级结合，集中阅读与零星阅读结合。特别重视闲散课余时间的个体把握。
温州翔宇中学为寄宿制学校，学生在家为小休、大休、节假日、寒暑假。除寒暑假外的在家时间，学生由其语文老师、班主任依据级部或学校要求布置阅读内容，并进行引导跟踪。寒暑假期间则开展校级大型的阅读系列活动。如2015年暑假开展的“这个暑假不再‘孤读’”的温州翔宇总校大型读书活动。 以“翔宇书香网”为平台，开展得轰轰烈烈，有力地推进了翔宇书香校园建设，丰富师生暑期精神生活。活动中以读书有“恒”、读书有“痕”、读书有“会”为基本要求，阅读内容由各学部（或年级、班级、读书小组等）分别提出具体要求。足时足量，提倡“慢阅读”，阅读字数（或时间）有足够的“量”的积累；结构优良，强调暑期阅读以整本书为主，兼顾报刊杂志；以学校提出的必读书为基础，兼顾其他人文、科学、艺术作品。不仅如此，学生还要将阅读情况在翔宇书香网在线记录；在网上组织班级读书会，设会长具体操作实施。暑假结束后进行表彰。
熏陶渐染，立体化建构书香校园
江山铸人，环境育人。“让校园成为汇聚美好事物的地方”“让书香弥漫校园，让书韵浸润人生。”置身翔宇，浓郁的书香氛围和书卷气息已使校园成为阅读行为的高效载体。
温州翔宇中学校园硬件设施是永嘉县政府的手笔，设计先进；文化内涵却完全浸润着翔宇的气息，仅是命名便觉匠心独具。楼宇文化方面，教学楼是“嘉行楼”“嘉言楼”“嘉德楼”“嘉风楼”等，宿舍楼是“楠溪阁”“志永居”等，我校的行政楼是“弘景楼”，我校的报告厅叫“叶适厅”。不胜枚举。丰富的文化内蕴给学生以良好熏陶。道路文化方面，我校有极富诗意的“香樟大道”“银杏大道”“梧桐大道”“樱花大道”。
温州翔宇中学在建校初就将缔造“完美教室”“书香寝室”当作一项重要任务。学生的教室不仅有常规的班训条幅，还有“翔宇学生自主学习路线图”，各合作小组也有自己的组名、组训。寝室文化更是精彩纷呈。
翔宇校园，一年四季如画如诗。广大翔宇师生，如徜徉在画图中，如浪漫在诗意里。正如一位老师的一堂室外课的题目：“每一棵树都是一首灵动的诗。”高大的法国梧桐，春季樱花烂漫，夏天紫薇盛放，秋来丹桂飘香，冬季疏梅洒满枝头。一砖一石，一草一木，都与中外历代名诗名文血脉相连。“灿然”“盎然”“奕然”，皆有诗情；“绽如霞涌，谢似雪飞”，颇富画意。陶冶人文情怀，浸润书卷气息，翔宇校园，即是一部“大书”。
翔宇建校伊始，就将学校的一部分教育任务依托于各类场馆。各功能场馆不仅有其单一的本职功能，学校老师还分别依托其开展“场馆课程”，学校的“海洋贝类馆”“昆虫馆”“王羲之书法教育馆”“中华灯谜馆”共同营造了浓郁的文化氛围。
学校图书馆一直为学生的阅读提供着有力支撑。并于2016年底华丽转身为“瓯江书院”——一个具有古典意味和现代意义的中国书院。它不仅具备图书馆的功能，满足师生的基本阅读和学习需要，还具有课程功能，成为有课程的图书馆。
除上述场馆之外，学校也努力将各班级建设成为小型图书馆，优化了班级图书角，按高标准购书，成为学生班级内阅读的重要载体。“民营”书店——梓里书坊，完全由学生经营，是学生阅读的又一天堂，从设计、采购、轮值售货、结账，账目督查，都由学生负责；这是一块的社会书店的试验田，既锻炼了一批学生的能力，又解决了全校寄宿学生的“买书难”问题，在一定程度上对学生阅读形成支撑。网上阅读平台建设方面，翔宇教育人永远愿做时代潮人，在网络时代也高度重视网络阅读平台的建设。目前翔宇“十大举措”之一的“数码社区”正在筹建中。
广供文本，多层次支撑阅读
阅读主体被强力激活，阅读客体就显得尤为重要。读什么，是方向引领的问题，也是阅读乃至教育导向的问题，更是成才质量和效率的问题。
依托语文学科，全面落实中学生必读荐读书目。教育部、浙江省、温州市、永嘉县教育局对于中学生的阅读，尤其是名著阅读都有明确荐读书目，2016年暑期温州市专门发布了中小学“爱阅读”书目。温州翔宇中学分年段全面落实，依托语文学科、语文课，结合各层级考试由语文老师主导阅读，不仅提高了语文学科成绩，还极大地开阔了学生的文学视野。
依托各类刊报，时时渐染学生。翔宇学生，常读的报刊有《翔宇教育报》，校刊《水心报》《水心学生随笔集》，各班班刊，还有《语文报》《作文报》《新作文》以及其他图书馆内的报刊杂志。种类丰富，学科全面。特别是班级小型图书馆，学校由图书馆主导按教育部发的荐读书目为学生采购图书，全校班班如此，为学生的高效阅读提供了有力物质支撑。
依托选修课、社团，重点提高学生。一门选修课，关涉许多书；参与一个社团，也要有相关阅读。我校的依托选修课和各类社团，为学生寻找新的阅读领域。丰富了学生，渗透了人文。
无孔不入，各类文本渗透阅读因子。学校下发的各类通知、信函诸如“告同学书”“致家长的信”“假期作业的导语”各班的班名班诗等，学校都组织老师精心编写，将阅读渗透其中，使之极富可读性。以2014届的《暑假乐园》为例，其卷首的“暑假寄语”就在字里行间洋溢着浓郁的文学气息，成为良好的阅读材料。下面的文字至今还令那届学生难忘：“校园菁菁，学子莘莘。如歌岁月，刻骨铭心。暑假将至，载欣载奔；睁眼清晨，回首黄昏。如梭岁月，匆成古今。学海无涯，天道酬勤……不管如何度，岁月总留痕，留痕多有异，全在所持心。凡事预则立，考试免沾巾。拓展钩沉，温故知新。逝去织就过往，奋斗全在当今。往者不可谏，来者犹可寻。鬈毛动，马思边草；睡眼开，雕眄青云。志不强者智不达，志之强者志长存！”现七年级20班的班诗“圆理想梦，我们流过泪水，也曾绽放笑容；步人生路，我们不惧失败，但更要拥有成功！我们直面风雨，因为我们渴望彩虹；我们不畏艰难，因为无限风光在险峰！生无所息，墨卷情浓。浮云琐事俱忘却，唯有奋斗在我胸！盼落箨，重知行，纵有长绳难系日，我欲用之缚苍龙！”荡气回肠，都为学生乐读乐诵。
大型阅读活动常态化，持续推动阅读
翔宇读书节乃“四季八节”之一，在每年金秋时节启动。读书节中会在班级、级部、学校三个不同层面依次开展丰富多彩的读书活动。读书报告会、交流会，各类讲座，还会举办诗歌朗诵会、演讲赛、辩论赛，评选“读书之星”“书香家庭”“书韵班级”，家校社区联动，集体个人共读，让爱书读书掀起热潮。以“书市淘宝”活动为例，每年的四月份，学部都会举办一次“书市淘宝”活动，每个学生提前一个月将自己已经阅读完毕的书籍进行整理，然后核定标价，贴上标签，再到班级登记。班级则根据书目情况设计好宣传策略和执行方案。“书市淘宝”在学校运动场进行，每个班级一个摊位，有售货员、宣传队、收银员。活动那天，买书的、卖书的、看书的……运动场上热闹非凡，气氛极其热烈，学生对书的了解、珍视在轻松活泼的氛围中走向了新的台阶。
班级读书交流会以名著阅读为重点，各班级两周一次的读书交流常态化进行。教师发展中心的阅读沙龙，以学校叶玉林等老师为核心参与人，每周三晚在学校教师发展中心皆举办“弘景读书会”，一班“文人”“学者”聚读一晚，品茗而谈，有时蜗居象牙塔，谈谈《理想国》，有时论擿时弊，有时指点江山，抒发些激扬文字。已成传统，已成风景，已在带动辐射。
温州翔宇中学每个学期都开展亲子阅读活动。学部每个学期会召集年级语文组商议确定亲子阅读书目，构建学生、家长、老师共同阅读的互动体系，最终通过成果展示方式每班评选出一个“书香家庭”，最后将“书香家庭”的亲子阅读用图片、文字、摄影作品等形式制作成KT板，在周末家长到校时进行展览。不仅如此，还提早规划厘定阅读书目，持续跟踪关注。
表达驱动，用活动促成学生“悦读”
老师和学校的乃至所有施教者的客观要求如不能转化为学生的主观追求，广大师生的阅读就永远是被动的、低效的，甚至是短期的敷衍行为，最终导致阅读的形式主义甚至流产。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”翔宇教育人对此有清醒的认识，并未雨绸缪，以学生的表达需要来驱动学生阅读，以此为“上策”，使阅读真正成为“悦读”。主要做法就是抓住一切表达契机，参与或开展各类表达活动，以学生的“自我实现”这一最高层次需要来使学生产生表达的内在驱动力，驱使其阅读。
作文自不多说，校内课上作文也好，参加征文比赛也罢，都能促进学生阅读。翔宇中学的学生随笔写于平时，随机缘而作，但每周有两页量的要求。一旦学生无话可写，势必要走向深层思考，势必要走向阅读以“输入”。与其对学生讲“你要多读书”，不如让学生去写作。只需给学生以相对充裕的时间即可由其自觉实现。
日前，由温州市县社科联及关工委组织的温州市青少年写作学会在翔宇中学弘景楼报告厅举行成立仪式，温州翔宇中学教师林云霞当选为第一届理事，这也必将以写作为促进阅读的加大推力，助力“爱阅读”学校的建设。
《翔宇教育报》不仅是学生阅读的良好文本，更是展示才情的重要平台。如最新的3月份（第141期）的征稿话题就是班级板块的说说“早恋”、案例板块的遭遇“背叛”、沙龙板块的“惩戒如何才能成为教育的有效手段？”以及文学板块的“春风得意马蹄疾”等，话题接地气，形式很灵活，能极大地推动学生去思考，去阅读。
科技节活动，英语节活动，体育节活动，汉字听写活动。科技发明，不可能闭门造车，活动本身就会促使学生阅读相关资料书籍。翔宇“四季八节”中的英语节更是独具特色，不仅活动丰富，以说、演为主要活动方式，也极大地促进了学生的英语阅读。翔宇的主题文化运动会，是极富创意创造的运动会，“奥运主题”“民族主题”“历史与未来主题”的组织创意，发动学生组织实施，不懂不会的，想更精彩的，自然就去书报中找方案了。近三年来的永嘉县及温州市都举办了“汉听”大赛，温州翔宇中学连续两年在市内获奖，2005年还获得了温州市级团体一等奖。学校从不把培养个别选手参赛作为活动目标，而是将其作为促进学生阅读的大好契机，推动学生阅读字典词典，接触汉字汉语文化。
诗歌朗诵，演讲赛，辩论赛，读书会，班会等活动对语言表达都有很高的要求，都成为老师推动学生阅读的大好时机。不唯如此，各项比赛、会议的主持都会促成学生阅读行为。
上述的各项活动的表现形式虽各有不同，但都可归纳为表达类，我们可以用“输出”来概括，那么，什么是“输入”呢？翔宇人认为，这“输入”即为阅读。学生想高效输出，必然将心灵和触角靠近阅读，通过阅读以输入，阅读就成为了学生的自觉行为。另外，学生因用而学，学得幸福，学以致用，学得扎实。阅读与活动相融相生，以活动输出来促使学生阅读，用阅读支撑学生的发展，是翔宇人的智慧。
建校三年多来，翔宇人真抓实干，坚定不移地贯彻党的教育方针，不负永嘉乃至温州、浙江父老的重托，全面建构，综合布局，认真落实，时空兼顾，多策并举，踏实践行，将“爱阅读”学校及书香校园的建设不断推向前进，取得了一些显在的成绩和有益的经验。而且，翔宇人清醒地意识到，百年教育，“路漫漫其修远兮”，他们仍在持续努力奋斗中。翔宇人，永远在路上！