2017年4月28日，《浙江教育报》教师周刊头版报道温州翔宇中学高中部“张厚振和学生们的手绘系列”，作为翔宇的学生必须学会四种语言：普通话、英语、科学、艺术。
张厚振和学生们的手绘系列
本报通讯员 蒋念文
温州翔宇中学美术教师张厚振和他的学生们最近迷恋上一件事：在火柴盒上手绘画。“火柴画，含创新创意，有设计的元素在里面。”张厚振指着桌上一幅火柴画《梵高》说，“瞧，有特点、鲜明。”
实际上，在翔宇中学的美术课堂上，学生们不仅在火柴盒上画画，还在石头、鞋子、T恤上画画。前不久，永嘉县艺术节成绩揭晓。班上两位学生获得一等奖的消息传来，张厚振开心地念起了该校的《学生宣言》：“让创新的意识和创造的能力成为我们学业进步的不竭动力……”
大学时学平面设计的张厚振认为，是设计激发了他的创新创意，创意的课堂才能真正培养学生的动手动脑能力。他并不要求学生一定要有很好的基础，但是要“有想法”。他认为：“单纯地‘依葫芦画瓢’，学生容易厌倦，结合生活的美术课学生才会有兴趣，就会主动去学。”T恤画完了可以穿身上，鞋子画完了可以穿脚上，石头画、火柴画可以当装饰摆设。张厚振说，学以致用才能让每位学生都动起来。
“来，说说这两件作品正负形之间的关系。”一幅幅精美的电影海报，一幅幅耐人寻味的公益广告，两两对出，学生们有些应接不暇，但也能很快说出自己的看法。这是4月20日，笔者在高二（14）班美术课《奇特的视角图形》上看到的情景。
有了感性的铺垫之后，张厚振进一步解释：“所谓正形与负形是指一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形。图形创意中，往往把两部分有机联系在一起。”
看了，说了，学生们按照教师要求当堂练习，在画纸上进行“图形创意，影子的联想”。
“音体美这些学科的学习显现的是一种生活态度。只有热爱生活的人，才会热爱这些。学生多些参与音体美活动，可以缓解学业紧张的压力，更能促进文化课学习这道‘大餐’的消化。”
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