“张永林。”“张永林。”与张永林老师一同去餐厅就餐，迎面碰上从餐厅回来的学生，队伍中远远地就有同学不断地向张永林老师热情地打招呼，有男生，也有女生，张永林老师开心地挥手回礼。一切是那么的自然！然而，这让身旁的其他老师颇感好奇：老张，你跟他们可不是同龄人哦，怎么直呼其名哩？
这是一个极其普通的早上，2017年5月26日……
张永林，70后，温州翔宇中学高中部语文教师，高一（16）班班主任。翔宇温州总校5月份教师例会“我是翔宇人”荣誉获得者。
要走到学生心里去
现在新高考背景下文理不分，但他所在的这个班级偏理科，数理化强，文科就不怎么好，英语一般般，选课组班的时候，语文成绩比较落后。尽管家委会提议要他当班主任，学校领导对他充分信任，对于要不要接过这个担子，当初还曾犹豫过。两个多月过去了，张永林老师感到十分欣慰：班级管理正朝着心目中那个理想的方向前行。孩子回去跟家长说“管理比较紧，但是有比较有意思”，学生紧张当中有放松的感觉——张老师要的就是这种效果。
“我就培养一个班长，其余班干部也由他任命，什么事情都交给他去做。”对于班干部组建方面张老师有自己的见解，目的是提高执行力，由班长“组阁”，办事效率高。平时就培训他一个，监督他一个，不是全然做“甩手掌柜”。这样就可以避免被班级管理“绑架”，腾出时间做更重要的事情。
“温州的孩子，不像内地的孩子，一当你走进他们内心，他一定认你。”这是张永林老师的班主任工作感言，并列举的一个“走”到学生心里的例子。有一次，就寝的时候，他看到班上的一位男生鞋子湿了，破了，很难受的样子。当晚他就跑到瓯北镇双塔路上为这位学生买鞋，第二天一大早，五点多钟，他在学生寝室门口候着。学生一起床，就看见老师把一双新鞋放在他脚边让他换上，学生一时间不知所措，感觉这只有父母亲才想到的事情啊，盛情难却，当他穿上这双张老师特意为他买的新鞋子，小伙子还是抑制不住，跑进卫生间，感动的泪水顺着脸颊而下，“远在广州做生意妈妈呀，您可知晓我们的班主任……”自此以后，这位男生传播了这份感动，在班级里彰显了正能量。
“张永林！”他并不忌讳学生直呼其名，反而把这当成一份奖赏，欣然接受，意味着孩子把你当朋友，去掉后缀“老师”两字，也就去掉隔阂，现在他教的班级学生都基本上直呼他名字。高考的脚步近了，原先教过的学生纷纷都找上张永林老师谈心。在学生心目中，“张永林”是值得信赖的老师，信赖往往创造美好的境界。
“平时学生可以拍拍我的肩膀，这没关系，但是上课要守住自己的底线。”他时常鼓励学生，营造班级良好氛围，他对学生说：“16班，个个都是人才，人人都是重点！”
“高一打基础，高二加速度，高三冲刺。”脑海中，张永林老师有了自己清晰的路线图，听说班级学生化学竞赛获省二等奖，又有两位学生自我表述能力强，他自信更足了。
俯下身子与学生同行
“文章立意要突破传统构思，借鉴新概念作文，要有创新，不走寻常路。”2017年5月25日下午，张永林在高一（16）班的作文课上，阐明了自己的教学观点，并以“水”为例，展开联想“水”的多种含义：水，纯洁，无色无味，晶莹剔透，形态柔美；但有韧性，水滴石穿；性格刚烈，水火不容；稍纵即逝，一去不返；雨夜里让淅淅沥沥的雨滴捎去对故乡的思念……
“首先，其次，最后，总之。”一开始接触班级学生的作文，流水账一样的模式让任教多年的张永林老师吓了一跳，他清楚地意识到必须要大刀阔斧地对学生作文进行训练。
从作文的结构入手，告诉学生怎么写，第一段，第二，第三，第四，第五，第六段，每一段怎么写，每一段开头的方法技巧，跟学生讲。
框架有了，素材怎么办？巧妇难为无米之炊！向文本要！
比如《沁园春·长沙》中“恰同学少年风华正茂”这一小段话素材清单：理想人生、追求目标。张永林老师从必修一到必修五和论语做了梳理，罗列了“素材清单”，交给学生早晚背诵，不必再到课外去挖，一举多得，因为这些经典的东西往往属于默写的范畴。文本素材挖掘之后，怎么用？
话题训练是张永林老师打开作文教学的一把有钥匙。他分析了浙江省高考自2004—2017年语文作文情况，把高考作文立意归结为四个方向：历史、人生、自然、文学，然后一个月四个星期，每个星期面对一个话题来训练。
“我让学生找出我的问题，我也指出学生文章里的问题。”学生写了，他自己也写，在作文点评的时候，他先把自己的下水作文，用投影打开，再把学生写得好的作文当堂进行对照，课堂呈现“去师生关系”，只剩下文学的文笔。俯下身子与学生同行，学生在张永林老师的指引下，写作水平逐渐提升。“亲其师信其道”，学生自主学习的能动性大大加强了。两个多月后，班级语文成绩上升到年级段B层次的第二名。
张永林简介
温州市优秀教师；瓯海区优秀班主任，瓯海区教坛中坚；温州市优质课比赛一等奖。论文《做一个让学生信服的班主任》获全国一等奖，《教室是学生发展的平台》获浙江省一等奖。