为提高试卷讲评课的有效性，进一步丰富我校各种课型的构建，给全体教师提供一个交流研讨的平台，期中素质调研后，我校语文、理化教研中心，分别进行了试卷讲评课的微教研活动。
魏徽主任在九（15）班进行了九年级语文试卷讲评。全校语文老师参与听课观摩。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，魏主任做了充分的课前准备，从每一题的得分率、审题点、考查点、反思点等方面入手，详细地讲评了试卷。魏主任分析试题共性的典型错误，分析错误原因；依据考情进行专项拓展训练，容量大。整堂课不仅有数据调研、思路点拨，还有方法总结。魏主任精神饱满，热情洋溢，用自己高涨的情绪，带动学生，点燃课堂。师生互动、生生互动频出，老师点拨，学生总结，留下一个个难忘的瞬间，呈现出诸多的课堂亮点。
郭成军老师在八（1）班进行了八年级物理试卷讲评。理化组老师参与听课观摩。郭老师从考试成绩分析入手，详细分析了学生做题情况、得分情况，并对优秀学生进行表扬鼓励。依据数据分析，选择失分率高的、综合性强的典型题目，以学生讲解为主，老师点拨为辅，引导学生总结反思。最后郭老师链接中考，对本次讲评涉及的知识点进行总结。
第5节，理化组教研中心在翼云楼会议室进行了研讨交流，马腾主任主持研讨。郭成军老师说课后，裴志广老师和李海峰老师对本节讲评课进行了评课。两位老师指出：本节课有效地杜绝了习题讲评时对照答案订正的枯燥无味，目标明确，思路清晰，便于操作；主次分明，重点突出，对讲评中所要讲评和分析的题型进行精选，遵循典型性原则，让学生对迷惑性题型不再迷惘，对综合性强的试题不再畏惧；触类旁通，拓展延伸，以点带面体现课本知识，并且链接中考，实效性极强。
孙亮亮副校长参与研讨并对理化教研中心进行指导，孙校长指出：试卷讲评课的教学设计应突出重点、突出学习、突出问题。列出典型错误题号，力争实现第二次转化，实现“真学习”。自学、互学、指导学三轮循环学习，教学难点由问题突破，引导思维。教师指导应体现教学方式变革，即追求启发、讨论、参与式教学；体现学习方式变革，即自主学习、合作学习、展示学习。孙校长还将理科习题讲评分为六个讲评阶段，分别是：将学习目标聚焦到测试中的关键问题；对照正确答案，分析出错原因；组内进行讨论，寻找思维不足；阐述知识运用的思维过程；巩固所学知识与评价目标达成；拓展课外学习内容。
第8节，语文教研中心在翼云楼会议室进行了研讨交流，张玉松主任主持研讨。魏徽主任进行说课，并详细介绍了现阶段如何高效地统计各种数据以便于提供更有效的讲评。徐炜老师、罗湘老师、周鹏老师分别进行了点评。本节课精心设计，数据精准，整合度训练度强。重点突出，抓住得分点、审题点、考查点、反思点，也就分析了学生现状、解题关键、答题的思路和今后的方向。
杨平副校长参与研讨并从结构保底、环节优化等方面进行了指导。杨校长最后用“让学习成为习惯，让习惯开启智慧，让智慧丰富自我，让自我更具价值”的话语同与会人员共勉。
本次微教研活动有效地解决试卷讲评中存在的问题，为打造高效课堂奠定基础。并且为文理科的试卷讲评提供了优秀课例。
