“我的目标是成为名师。”
“希望将来学生毕业了会自豪地说，我是李老师带出来的。”
9月27日上午，温州翔宇中学年轻教师李杏桃在高一（12）班开了一堂公开课《Unit 3 Grammar》后表示，为自己绘就了人生路线图。这时，距离入职才不到一个月。
下课铃声响起，听课老师纷纷走出教室。
“上得很不错的。”备课组组长杨长生老师总体评价说；
“讲练结合。”指导师朱代智老师给出优点；
“关注学生。”评课人杨万梅老师给予肯定；
“小李老师，从13名新教师中脱颖而出。”学部领导表示。
与学生沟通交流，密切掌握学情，探究学法指导。“假如我是孩子”这是李杏桃老师目前时刻提醒自己注意的地方。
学法指导之一：快速整理 接手高一（12）班英语课教学后，李杏桃老师注意到班级部分学生缺乏良好的学习习惯——不做笔记，不背诵单词，书写潦草，导致学习成绩进步不大，于是采取相应措施：提醒学生做课堂笔记，适当进行抽查；要求书写不规范学生加强练字，明确两天一检查；鼓励学生多背单词，增加词汇量。落实分层教学，聚焦学习困难户。课堂上陈佳俊同学的“快速整理”及时、工整、有效，笔记明显比以前进步了。
学法指导之二：讲练结合 讲授完“现在进行时”的四种情形之后，李杏桃老师便及时组织课堂练习巩固，先是“Practice”，后是“Question”，从单个的句子练习到情景对话，学习循序渐进，同时，老师让学生围绕“你将要去哪”“什么时间离开”“怎么去那？”“将在那待多久”“何时回来”五个问题展开对话，降低了训练的难度，最后达到现在进行时“表将来”的句式训练要求。一问一答，学生课堂展示异常热烈。
“感谢学生使我成长。”“我喜欢这样的历练。”“感恩翔宇这个美好的平台。”回顾成长路，李杏桃老师包含感激之情表示，正是由于翔宇诸多成熟教师对自己的悉心指导，不断克服在教育教学过程中产生的一个又一个学生学习问题才使自己迅速成长起来。
从学生中来，到学生中去，行进中的李杏桃老师的步伐更加坚定，她不满足已经取得的些许成绩，她清醒地意识到自己距离“名师”的路还很遥远，雪莲花属于勇敢攀登的人，需要持续地付出不懈的努力。（念文）
