【教学前沿】关注学情,以学定教

时间:2022-12-05 09:31 作者:念文 编审:戴元聪
        “明白了吗?”“明白了吗?”“明白了吗?”……
        讲解中,老师不时问学生知识点掌握了没有,等学生回应“懂了”之后接着往下讲,密切关注学情力求把知识讲透彻。

 
        2022年12月1日下午,温州翔宇中学高一生物老师刘倩向翔宇记者展示了一堂随堂课——《细胞呼吸试卷的讲解》,教学重点落在重温与强调基础知识,让学生把握清楚重点和考点。
 
        增强师生互动
        习题的讲解对于学生兴趣的激发有一定难度,刘倩老师有意增强师生互动,即引导学生发现错误答案错的地方,自己去整理,做到知识内化,让学生有参与感,对于问题的思考,老师不直接告诉其答案,而是引导他们进行思考,有助于他们对于知识的记忆和理解,以后再遇到这样的地方学生就能轻而易举拿到分数。
 
        相信学生的潜力是无限的,对于回答错的学生,要及时找他了解原因,表扬他做的好的地方,指出他需要改正的地方,同时也要对他提出新的期望,从而来激发他的学习内驱力,保持该有的学习热情。

 
        把握学科特点
        依据生物学科贴近生活的特点,教学导入从学生的生活切入,从而激发学习兴趣。
        首先播放视频,让学生体会生命的神奇,大家都是从一个受精卵发育而来的,那受精卵也就是一个小小的细胞,它怎么发育成为一个完整的个体,中间细胞要发生怎样的变化,引发学生思考,从而激发他们想要知道其中奥秘的兴趣。
        这就是刘倩老师对细胞增殖这一课内容的教学设想与实践。
 
        刘老师明白:作为一个青年教师,相对来说经验不足,需要深挖课堂教学,让学生学到的知识内化的前提,就得老师首先要备好课,充分把握考点,有的放矢,提高课堂效率,注意知识的关联性,帮助学生构建起知识框架。


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